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浅谈高中历史课堂教学典型事例的运用
作者：文/李坤阳
来源：《新课程·中旬》2014年第05期
摘 要：在新课程改革的推动下，衍生了许多教学方式。绝大部分的教学方式都有其利弊之处。对于每节课要采用何种教学方式，需要考虑的因素众多。以岳麓版《中国民族资本主义的曲折发展》的教学为例，对高中历史课堂教学典型事例的运用进行探讨。 关键词：高中历史课堂；典型；事例
新课程改革使教师对课堂中的教学方式更加关注。所谓“条条大路通罗马”，不论采用何种教学方式，最终的目的都是要努力达到国家颁布的课程标准的要求。而在目前的高中历史课堂教学中，有种教学方式比较特殊，那就是采用典型事例的方式，将教材内容的主线进行串联，通过个案得出共性之处，最终实现教学目标。本文拟结合岳麓版《中国民族资本主义的曲折发展》教学实录中荣氏企业这一典型事例的运用为例，谈谈笔者对高中历史课堂教学典型事例运用的思考。
一、选择事例的三个原则
如果把教材的内容比喻成珠子，那么选择的事例就像一条绳子，把这些珠子紧紧地串在一起。不是任何事例都可以作为这条绳子，它必须具备以下几个原则： 1.从时间跨度上，能够贯穿教材内容的始终
如果时间跨度不够，那么将会导致教材内容中的某些时间段无法用此事例进行解释，即串珠子的“绳子”不够长。如，岳麓版《中国民族资本主义的曲折发展》教学，笔者所选用的事例就是荣氏家族企业的兴衰发展史，荣氏家族企业的发展过程从时间上几乎涵盖了中国民族资本主义曲折发展的几个重要阶段。
2.选取的事例应具有代表性，能反映出所有同类的共性之处
如，荣氏企业的发展表现与近代民族资本主义发展表现几乎相一致，当荣氏企业在发展时，其他民族资本主义企业也同样在 发展。
3.选取的事例在当时特定的历史环境下有一定的影响力
如此将更能体现出其典型性，使课堂教学的内容更加有信服力，也能激发学生的兴趣，加深学生的印象和对知识点的理解。在中国民族工业中，荣氏家族企业的创办人荣宗敬和荣德生