“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案
东关 学校 二 年级 语文 学科上册第 四 课学习设计 课 题 古诗二首 （第 一 课时） 知识与能力 会认10个生字。会写6个字。 授课时间 2015年 8月 日 1、学生情况分析:二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境,通过反复朗读，引导背诵，体会诗情。 学 情 分 析 2、学习材料分析: 本课中的两首古诗都是描写秋景的,《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描学 写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情。《山行》描绘的是秋之色， 展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花” 过程与方法 给了使我们以美的享受。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对习 秋天的赞美之情。 教学重点：认字写字；背诵古诗。 目 教学难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。 标 情感、态度、价值观 培养积累、背诵古诗的兴趣。
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学习任务 谈话导入 学习目标 导入课题 学习材料及工具 插图、板书 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 展示、引同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们书写正确 导 猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。 理解古诗 1、简介作者，解释题板书、课件 意 2、认识生字，初步理解诗意。 朗读古诗 领悟诗意 课件 识记生字 1、苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为书写正确 朗读、理解 “唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是朗读流利 诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，理解到位 指导书写。 2、通古诗。老师带读生字。[ 出示生字 ] （再读诗句。（个别读、齐读）[ 出示诗句 ] 3、初步理解诗意。（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2）、学生质疑。（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。 你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。 4、再次放声朗读全诗。 朗读、想象 1、边读边想象：你都看到了什么？哪一在反复的诵读 句诗告诉你的。 中体会意境，2、诗人认为最美的的是什么呢？ 出示悟意生情。 “橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？ 3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读，出示图画。 4、用自己喜欢的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来2
替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。） 教师总结 拓展升华 课件 诵读、思考 1、古往今来写秋天的诗歌还有很多，老思维灵敏有广 师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你度，感知对生从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的活的热爱。 哪些景色？ [ 出示《秋夕》 2、学生自由读诗歌 3、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》] 4、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。） 课 题 学习任务 复习 古诗二首 （第 二 课时） 学习目标 巩固生字、古诗 学习材料及工具 生字卡片 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 识记正确 背诵流利 备注 认记、背诵 1、出示生字卡片，认读生字 2、背诵古诗《赠刘景文》 3