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（一）教育观察研究概述 1．教育观察的含义
2．教育观察研究的特点及优缺点 （二）教育观察研究的基本类型 1．自然情境中的观察与实验室观察 2．直接观察与间接观察 3．参与式观察与非参与式观察 4．结构式观察与非结构式观察 （三）教育观察研究的实施程序 1．教育观察的实施程序
界定研究问题，明确观察目的和意义；编制观察提纲，进入研究情境；实施观察，收集、记录资料；分析资料，得出研究结论。
2．教育观察研究的记录方法
描述记录（日记描述法、轶事记录法、连续记录法）；取样记录（时间取样、事件取样）；行为检核表。
五、教育调查研究 见《教育研究方法导论》“第九章” （一）教育调查研究概述 1．教育调查研究的含义及特点 2．教育调查研究的类型
普遍调查、抽样调查、个案调查；
现状调查、相关调查、发展调查、预测调查； 问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。 3．教育调查研究的一般步骤
确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；制定调查计划；实施调查；整理、分析调查资料，撰写调查报告。
（二）问卷调查
1．问卷调查的特点及优缺点 2．问卷的构成 3．问题的设计
问题设计的基本要求；问题的形式；问题答案的格式。
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（三）访谈调查
1．访谈调查特点及优缺点 2．访谈调查的类型
结构性访谈调查和非结构性访谈调查；一次性访谈调查和重复性访谈调查；个别访谈调查和集体访谈调查。
3．访谈调查的过程
选择访谈对象；准备访谈提纲和访谈计划；正式访谈。 （四）测量调查 1．测量调查的含义 2．测量调查的类型
定名测量、定序测量、定距测量、比率测量； 学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量。 3．测量工具的评价指标 效度；信度；难度；区分度。
六、教育实验研究 见《教育研究方法导论》“第十一章”；《教育研究方法》“第五章” （一）教育实验研究概述 1．教育实验研究的含义 2．教育实验研究的特点及优缺点
3．教育实验研究历史发展的两条基本线索
借鉴、模仿自然科学实验；从一般教育活动分化发展而形成。 4．教育实验研究的主要功能 5．教育实验研究的基本程序
教育实验的准备阶段（教育实验研究的设计）；教育实验的实施阶段；教育实验的总结推广阶段。 （二）教育实验的基本类型 1．实验室实验与自然实验 2．探索性实验与验证性实验 3 单因素实验与多因素实验 4．前实验、准实验与真实验 （三）教育实验研究的效度 1．教育实验研究效度的含义
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2．教育实验研究的内在效度 3，教育实验研究的外在效度 （四）教育实验的变量控制 1．教育实验变量控制的含义 2．教育实验变量控制的主要方法 （五）教育实验设计的主要格式 1．单组前后测设计的格式及优缺点
2．非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 3．随机分派控制组后测设计的格式及优缺点 4．随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点 5．所罗门四组设计的格式及优缺点
七、教育行动研究 见《教育研究方法》“第十四章” （—）教育行动研究概述 1．教育行动研究的产生与发展 2．教育行动研究的含义 3．教育行动研究的特点及优缺点 （二）教育行动研究的基本步骤 计划；行动；观察；反思。
八、教育研究资料的整理与分析 见《教育研究方法导论》“第十三章” （一）教育研究资料的整理 1．资料整理的意义 2．资料整理的步骤 审核；分类；汇总。
（二）教育研究资料的定量分析 1．定量分析的概念 2．定量分析的方法
数据描述（集中量数、差异量数、地位量数、相关系数的含义及种类）；数据推断（参数估计、统计检验的含义及种类）。
（三）教育研究资料的定性分析 1．定性分析的概念
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2．定性分析的过程 3．定性分析的主要方法
因果分析；归纳分析；比较分析；系统分析。
九、教育研究报告的撰写 见《教育研究方法导论》“第十四章” （一）教育研究报告的主要类型 1．教育调查报告及其构成 2．教育实验报告及其构成 3．学术论文及其构成
（二）教育研究报告撰写的基本要求 1．在科学求实的基础上创新 2．观点和材料一致
3．在独立思考的基础上借鉴吸收
4．书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整
Ⅳ．试题示例
一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
试题示例：
1．经验主义课程论的代表人物是
A．杜威 B．巴格莱 C．赫钦斯 D．多尔 2．传说成均出现的时期是
A．五帝之时 B．夏朝 C．商朝 D．西周
3．卢梭在《爱弥儿》中提出，“自然教育”的最终培养目标是 A．劳动者 B．管理者 C．自然人 D．公民 4．下列心理现象中，属于学习的是 A．儿童进入青春期后出现变声 B．运动员吃兴奋剂提高了成绩 C．成人每天按时吃饭和睡觉 D．近朱者赤，近墨者黑
二、辨析题：46～48小题，每小题15分，共45分。要求判断正误并着重阐明理由。 试题示例：
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46．在推行新课改的今天，教学应该告别“效率至上”的观念，强调生命对话目标的达成。 47．无关变量就是对研究结果没有影响的变量。 三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。 试题示例：
49．简述当前我国中小学德育中存在的主要问题。 50．概述张之洞《劝学篇》的主要内容。
四、分析论述题：55～56小题，每小题30分，共90分。 试题示例：
54．试论教育在创新型国家建设过程中的地位和作用。 55．分析下列材料所体现的教育思想并加以评论：
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。
56．本题为必选题，请在I、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第1道试题的成绩计入总分。
I．有人说：“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了”。试评论此观点。
Ⅱ．仔细阅读下列研究案例，指出：（1）这项实验的自变量和因变量分别是什么？（2）实验属于什么类型的实验？（3）可能有哪些因素影响实验结果（举出三个因素即可）？
在某小学二年级已有的五个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行数学教学，对实验班每节课进行5分钟的口算练习，持续两个月后，用统一测试的方法检测出实验班学生思维的敏捷性水平明显优于对比班。
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