《雷锋叔叔，你在哪》教学设计 第一课时 〖教学目标〗
1.会认12个生字，会写12个生字，做到读准字音，识记字型。 2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文
3.通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，懂得奉献爱心、乐于助人。善于发现身边的“活雷锋”。 〖教学重点、难点〗 能有感情地朗读、背诵课文。 〖教学准备〗
生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。 〖教学方法〗 情景教学。 〖教学过程〗 一、谈话导入
1师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？
生1：雷锋 师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔） 生2：×× 师：不是哦，注意我的用词 他可是一位叔叔呢
生3：×× 师：很好，他也是一位热情帮助别人的叔叔，大家再开动你们的小脑筋，还有谁啊？这位叔叔是一名解放军战士！
2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 3.齐读课题。
二、初读课文
1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）
2.把字音读准了吗？小组里开火车检查一下。(锋、曾、泞、荆、莹是后鼻音，曾是平舌音，也是多音字。课文中读ceng第四声，曾zeng：曾祖父，泞ning第四声，与宁区分，棘第二声)
3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读，互相正音。
4.谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 对学生是否读出美感和读出诗的韵味做评价。
①两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”要读出深情呼唤的语气，读出急与缓。若学生无法体会，引导学生，设置一个情境，当你和妈妈走散的时候，你要寻找妈妈，你的心情是怎么样？生：着急。师：那是不是得读的稍微快一点呢
②小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。引导：当你和同学在讲一个故事的时候，应该用怎么样的语速呢？老师讲故事的时候都是娓娓道来的是吗？这样小朋友的才会感兴趣对么？
③瞧后面的诗句适当提高音调。引导：当你寻找了很久的东西终于找到了，你的心情是怎么样的？豁然开朗?那声音自然而然就会?对 就会响亮。 三、再读课文
<1> 师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴雷锋叔叔到过那里？ 长长的小溪 弯弯的小路 课文第1段和第3段
⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。 抱着迷路的孩子 背着年迈的大娘 2、4段 1生再读课文。 2学习小组交流答案。
3指明回答 生回答完毕 师问生出处 并给予表扬 若回答不正确 让生读问题所在段落 板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘
<2>师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。注意刚才哪些地方要读的急哪些地方要读的缓，哪些要响亮。 生自读课文段落。 四、朗读交流
1请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？ 2全班同学齐读。
3听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
生：我是迷路的孩子，我想对雷锋叔叔说，雷锋叔叔谢谢你让我找到了回家的路！ 师：这位同学是那个迷路的孩子，他感谢雷锋叔叔带他回家~
生：我是年迈的大娘，我想对雷锋说，雷锋是个好同志！师：是啊，雷锋同志是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
4雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
生：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
师：雷锋叔叔时时刻刻为别人着想，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地！
5师：诗歌后面的泡泡对话框里提了一个问题，“我们也去找一找身边的雷锋吧！”告诉我们一个什么道理呢。指名读问题，交流答案。 生：身边有很多做好事的同学
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行动. 6儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来： 交流背诵。 五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！ 六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。 〖板书设计〗
６、雷锋叔叔你在哪里
小溪 小路 抱、冒 背、踏 泥泞──足迹 荆棘──汗滴
第二课时 〖教学目标〗
1、复习12个生字，在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。 2、能有感情地朗读、背诵课文。 〖教学重点、难点〗
在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。 〖教学准备〗 生字卡片。 〖教学方法〗 指导法。 〖教学过程〗 一、复习导入
１、出示生字，学生认读并组词。 ２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
1仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙，师范写。
滴 洒 泥 泞 都是三点水，斜点像瓜子，挑点右上挑，三个点环绕左边成扇形。左小又大。滴的右半边不要写成商，洒字不要里面加一横，（也可以引导学生加一画变成什么字，如酒）泥字注意笔顺，先撇后竖弯钩，泞字宝盖头小一点，横要长一点
“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。
走之的字要先写走之内的字，左下撇捺交接要相连，不是交叉，与建之相区别。 冒字上面的日要写的宽一点，下面的目要写的窄一点。
2学写生字
三、讲评 四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。 五、布置作业 抄写生字词。