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17 少年闰土
主备人：李玉金 审稿人：黄碧玉
【教学目标】
1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 【教学重难点】
重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
难点：体会文中含义深刻的句子；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点。
【教学准备】制作多媒体教学课件 【教学时数】两课时 【教学过程】
第 一 课 时
一、明确学习目标
读通读顺课文，学习生字词，了解大意。学习描写闰土外貌的内容。 二、创设情境，导入新课
1.同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）
在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇文章。（板书课题：少年闰土）
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2.齐读课题。师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？ 3.快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友） 三、预习检查，反馈学情
1．课件出示生字词，指名认读生字词，师生相机正音。
2．检查学生生字书写情况，投影学生课前书写的生字（胯、厨、窜、套），师生点评，再练写。
3．小组合作分段读课文，比比谁读得准确、通顺。 四、合作探究,汇报展示
学习描写闰土外貌的内容:
过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
1.小组讨论交流：闰土长什么样呢？你能从中找到相关的句子吗？(读“他正在厨房里??用圈子将他套住了”)
2．学生分小组合作学习:说说闰土的外貌有什么特点？教师巡视并把握好学生交流的时间。
3. 各小组派代表汇报,师点拨、引导： （1）闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（师相机引导学生作对比练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。） （2）闰土是一个健康的孩子。
A．小组合作读读描写闰土外貌的句子。
B. 再作对比练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
C. 组内讨论：他的脸为什么是“紫色的”？（ 师相机引导：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
4.让学生结合闰土外貌的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。 5.小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
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五、理清顺序，整体感知
1.小组讨论交流：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？ 2.各小组派组员用简洁的语言概括汇报。 3.小组代表按先后顺序说一说：
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 六、当堂检测，及时反馈
1.学生完成“精练反馈题”。 2.小组代表汇报答案，师生点评。 七、小结全课，存疑激趣
同学们通过刚才的学习我们知道了闰土是一个年少天真、活泼健康的孩子，还知道了闰土和“我“在一起，给“我”讲了雪天捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事，闰土又给你留下了怎样的印象呢？下节课我们继续学习。 【板书设计】
【教后反思】
第 二 课 时
一、明确学习目标
通过读文，体会闰土这个人物的特点，理解文中含义深刻的句子。有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
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二、复习旧知，导入新课
1.听写词语，互改交流。
2.说说闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪四件事？ 三、明确任务，讨论交流
1.组内讨论：闰土讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？读读相关语句。
2.小组合作交流，各组员发表见解，互相补充。 3.小组代表汇报，师点拨、引导： 学习“看瓜刺猹”：
（1）小组交流：这件事写得最详细，为什么？
（2）为什么印象最深？（师相机引导：一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深；这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深；课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。??） （3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。
适时板书：聪明、能干勇敢
（4）教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
（5）引导同学们闭眼想象第一自然段描述的画面
（6）小组合作轻声读第一自然段、指名读、齐读??让大家一次又一次地体会感情。
（7）引导各小组合作背诵。 学习“捕鸟、捡贝壳”两件事：
1.小组代表汇报其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 2.点拨引导：
（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不
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然。
（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
适时板书：见识广 扫 支 撒 拉
3.师小结：各小组代表汇报得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、探讨品味，交流难点
1.小组交流：课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
2.学生自主汇报：在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣？为什么？
3.刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海边的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
4.理解含义深刻的句子 （1）小组讨论、交流：
A．“那时候??只是无端地??”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？
B．“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。” （2）小组代表汇报，师点拨、引导。
（3）引导：闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答： 师： 生：
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道；
闰土知道夏天去海边拾贝壳， 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳； 闰土有看瓜刺猹的经历， 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历； 闰土会在潮汛来时去看跳鱼儿， 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿； 这许许多多的新鲜事， 我从来都不知道。
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