谁是最关心班级的人
[案例]
全班57个人静静地听我报着名字，负责计票的同学认真地做着记录，不一会儿，七班“最关心班级的人”评选结果产生了。 [背景]
我第一次带班，心中充满热情，对学生有很高的期待，事事都希望他们表现得积极向上，可是事与愿违，这些孩子的表现总让我感觉到他们很自私、很懒惰、很消极。为了在班级里树立昂扬向上、团结奋进的风气，我在墙上开辟了一块区域叫“班级之最”，专门评选班里各方面表现突出的同学进行展示，从而对全班同学起一个示范与激励作用。上周，我们已经成功评选了三位“最踊跃发言的人”。 [实施措施]
本周一，我在早会上向全班同学宣布，周末要评选一位“最关心班级的人”，请各位同学注意留心观察谁在以往的日子里最关心班级，为班级、同学服务最多。 [具体过程]
周五第八节课的班会如期而至，在同学们的一再催促
之下，我们终于开始了评选，规则是每人最多可以选两位同学，允许弃权。结果是：袁静23票、牟腾飞15票，其他同学一两票不等，总共有20多人获得提名，我看到有这么多同学的表现获得肯定，且结果不出我事先的预料，心里很高兴，马上宣布袁静同学当选。带领全班同学用掌声向她祝贺，我还给她拍了一张照片，之后没有再说什么，又展开了另一话题，评选就这样结束了。 [反思]
晚上回到家静下心来再次想起这件事，我遗憾地发现我错过了一个很好的教育机会，我至少还应做到以下几点的，或者说我忽视了几个方面：
1．袁静同学以23票领先于其他同学当选，说明她在班级里确实做了许多关心班级的事情，得到了大家的肯定。但毕竟班上还有34位同学没有选她，也许这些学生并没有感受到她是如何比其他同学更关心班级的，也许有人心里还不服气呢！这时我应该发动全班同学对袁静同学日常关心班级的表现进行一次大“揭发”，让更多的同学了解到她的那些看起来不起眼却十分可贵的做法，从而触动自己的心灵，信服评选结果，事实胜于雄辩嘛！
2．牟腾飞同学得票虽不如袁静多，但15票也遥遥领先于其他获提名的同学，对他的表现也不应该忽视，而我却没有一句表示肯定的话，或许这会在无意中伤害了他，他以后不再热心于班级的事情怎么办？要是当时也发动学生“揭发揭发”他该多好啊！这样他会感到老师和同学们并没有忘记他，以后会更加努力地为班级着想的。
3．其他获提名的同学也许没有前两位同学影响大，但他们的表现也应该是可圈可点的，他们代表的是大多数，更应给予肯定和鼓励，而我却什么也没做，这也是比较遗憾的。另外，袁静、牟腾飞是班委成员，职责也会驱使他们做得比一般同学多，而其他获得提名的同学却多数不是班委，因此，他们的表现更可贵，更不应漠视。
4．当王成美同学听到有人评选自己时竟惊讶地张开了嘴，她完全没有预料到自己的某些积极举动竟然被同学们记在了心里，以前自己可总是因不遵守纪律挨批评最多的人啊！这次好事竟然与自己“沾边”了。借这个机会如果当着全班同学的面大大地表扬一下她的进步一定会令她“终生难忘”，也许下次她会有更大的进步呢！而我并没有这么做，遗憾！
5．对于没获得提名的同学难道他们没有关心班级的表现吗？不是这样的：为准备运动会二十多个同学自愿留在班级筹备直到天黑；孟昱呈、宋子兵主动向我提出过班级管理的建议；荣心怡、金彦伶等同学主动为班级洗窗帘；周莹为班级带来一个精美的石英钟；倪子轩捧来的那盆花是全二楼最好看的……，这样的同学我为什么不把他们关心班级的表现说出来让全班同学知道呢？他们会不会有“老师根本没把我做的事情放在心上，以后我不再做了”这样的想法呢？我不敢再想下去了。
6．评选“最关心班级的人”是不是一件一劳永逸的事呢？我在一开始就没有说明白，我应该告诉大家这只是针对近一个阶段的评选，过一段时间我们还会重新评选，谁都有机会上榜，这样就会使评上的同学继续努力，对没评上但有积极心理的同学也是激励，他们还会一如既往甚至更好地去关心班级。
7．一不小心，我这个班主任也得了一票，不知是哪位有心的同学将宝贵的一票投给了我，我当时只是说明“这是同学范围内的评选，不包括我在内”就继续下去了，现在想想当时应该向投我一票的同学表示感谢啊！是他（或
者是她）用独特的行为方式在教育全班同学体会我这个老师为班级付出的辛苦啊！这一票投得太及时、太有必要了！不过我还是应该说明尽管我做了许多工作，但也存在很多不足，这一票将是我努力工作的动力，而同学们才是班级的主人，才是为班级建设做出巨大贡献的人，我与同学们还有许多事情可以做得更好！
留下了这么多的问题，我该怎么办呢？想来想去，还是这样弥补试试吧：
1．将“最关心班级的人”评选名额增加为两名，让袁静与牟腾飞都上榜，同时将评选结果记录下来，这既是一种肯定，也可以留做日后参考。
2．与袁静谈话，当面肯定她的表现并祝贺她，同时希望她不要骄傲，继续发扬关心班集体的精神。
3．告诉牟腾飞他已经做得很不错了，令我非常欣慰，做为班长其实他还可以发挥更大的作用。
4．与王成美这样的同学进行个别谈话，肯定她近来在关心集体方面的表现，并提出更高一点的期望，以此来促使她有更大的进步。
5．在班级量化打分纪录表上给获得提名的同学加分，
但不能过多，以免造成不公平现象。
6．单独找一些学生谈话，了解他们对这次评选活动的看法，以完善此类活动。
7．抽时间组织一次“班级就是我的家”主题班会，动员同学们把“班级都有哪些工作需要做？这些工作都有谁在做？”等问题罗列出来，并进行集体讨论与“招标”，达到“事事有人做，人人有事做”的局面，从而将班级管理提高一个层次。