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幼儿园生态式舞蹈教学活动的行动研究
作者：陈阿秀
来源：《读写算·教研版》2014年第02期
摘 要：舞蹈，作为一种独特的，以展现肢体为表达方法的艺术形式，在社会和生活中都占据一个重要角色。舞蹈可以加强人们之间的沟通也可以作为一种文化的标志体现一方的社会文明。而作为舞蹈这门艺术的基础，幼儿园舞蹈教育就是这种文化标志的奠基石。深刻重视幼儿园舞蹈教育的重要性，全面分析幼儿园舞蹈教育的现状并相应地提出对策，将会给予舞蹈事业的发展足够的基础性支持。在诸多舞蹈教育的方法中，生态式教育以其新颖和功能的一面出现在人们的视野中。
关键词：幼儿园；生态式舞蹈教学活动；行动研究
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-159-01 一、生态式教育的概念
什么是生态式教育？这种教育方式的关键字是有机和融合。生态式教育是许多教育观念的综合，发挥出彼此的优势，又弥补了各自的不足。简单来讲，生态式教育有三个组成部分，即整体的发展，互补的内容和多样的组合： 1、整体的发展
生态式舞蹈教育以培养儿童的舞蹈艺术能力和人文素养为主旨。幼儿园的儿童，还不具备完整的世界观和广阔的知识面，然而，除了基本的艺术知识意外，技能的培训也尤为重要，例如对于舞蹈的感知和对艺术的欣赏能力等等。生态式的教育要求不以知识的传授为主要目标，因为不论过度的方式如何新鲜积极，最终都会成为被动的知识灌输。当然，这只是生态式教育的一个部分。生态式的教育还要求儿童的艺术能力与人文素养的同步提高，在艺术素养不断提高的同时，还能使儿童们懂得关爱、友善和尊重并具备一个健全人格。舞蹈中精髓才是儿童们应该得到的东西，机械的授予只会加速儿童们的遗忘。 2、互补的内容
在生态式的教育中，即使是舞蹈教育，也离不开音乐、美术和戏剧等其他不同的艺术门类。各门艺术互相交融，相生相随，任何一门的单独教育都是有机的，融合的。这便形成了生态式艺术里一个较为综合的纬度，在这个纬度上，儿童们的学习永远不会偏居一隅。舞蹈教学与其他科目的教学都有差别，虽不至南辕北辙，却也锱铢必较。因为舞蹈对于肢体的独特要求，所以在教学活动中，重点偏向于后者，即活动。这便构成了生态式舞蹈教育里的第二个纬度，也就是说，在进行舞蹈学习的过程中，也正在自然地汲取艺术的内涵。美学、艺术史、艺术创造和艺术批评等等，各方面的内容都可以杂糅在一起整体的为儿童们供氧。所以，在进行