锻造专业素质，为获得良好发展空间创造条件。
通过校友经验交流活动渗透企业文化 有代表性的校友经历经常是在校学生的崇拜对象。邀请有代表性的校友回校与在校学生进行经验交流，把校友的经历及所在企业的情况介绍给在校学生，让在校学生在了解行业现状的同时，看到自己以后在职场上可能发生的事情，明确就业方向，为稳定就业创造条件。
（二）走出去
“走出去”即利用各种机会，让在校高职学生到企业亲身体会企业文化，了解行业特点。通过“走出去”，在校高职学生能切实体会到企业的各种管理制度、晋升制度、组织文化等。经过接触、了解、认同、向往乃至追求，学生融入了行业企业的文化体系中，也为其稳定就业和可持续发展创造了条件。“走出去”需以学生的就业流向为导向，针对不同专业，让学生走进对应的企业，吸收对应的企业文化。具体措施有如下三点。
开展社会调查活动 开展高职学生社会调查活动，让学生到专业相关企业进行企业文化和用人情况调查。通过社会调查，学生能主动接触行业企业的文化，了解其特点。同时，在调查过程中，指导教师加以引导，学生能较清楚地看到自身素质与企业需求的员工素质之间的差距，为其综合素质自我构建指明方向。
开展社会实践和就业见习活动 积极开展高职学生社会实践和就业见习活动，将在校学生推到实际的企业文化中，使其能亲临企业环境，体验企业文化。高职院校通过与企业建立合作关系，为学生提供社会实践和就业见习活动的机会，让学生能更深刻地感受企业文化；或者学生自己通过亲友等途径，获得社会
实践和就业见习活动的机会，积极到企业感受其文化特征。亲临企业，学生更能看清自身的不足，更能明确以后努力的方向。
开展“工学结合”和“顶岗实习”活动 认真开展“工学结合”和“顶岗实习”活动，把高职学生送到企业的各个实操岗位，给学生全方位体验企业运作和文化建设的环境。在实际生产或服务中，学生能真实体会企业的组织文化和管理制度，不断提高企业所需的敬业精神、责任意识和团队意识。同时，通过实际体验，学生能明确企业对员工的技术技能和人文素质要求，还能了解企业对管理人员的素质要求，较清晰地做好职业规划。
案例
笔者以所在高职院校智能电子和通信监理专业学生为例进行比较，以检验引进企业文化的有效性。智能电子专业学生按常规培养方案进行，而通信监理专业新生入学后，学校邀请了广东达安工程项目管理有限公司（民营监理公司）的高管对新生进行企业文化和专业发展介绍。课程学习开始后，学校聘请该公司技术骨干担任该专业《通信监理实务》等课程的教学。期间，学校还联系公司为该专业学生提供社会实践机会；同时，学校利用“科技节”等平台邀请公司高管到该专业举行学术讲座。学生进入大三阶段，学校邀请公司人力资源负责人为该专业学生召开“初入职场”与“职业规划”等讲座。毕业前夕，学校还联系广东省内多家监理公司为学生提供顶岗实习机会。在三年学习中，学校全方位地将监理行业的企业文化渗透到学生培养的各个环节中。通过对两专业2007届和2008届毕业生就业情况进行调查分析，从结果可以看出，引进企业文化后，学生就业的专业对口率、职业吻合度、收入及稳定性质量得到了很大的提高（见表3），就业质量得到了提高。
注：就业率、专业对口率、职业吻合度等数据为初次就业数据；收入、离职率等数据为截
止到2011年4月的统计数据
结语
高职学生就业不仅要不断提高其就业率，更要提高其就业质量。目前，高职学生就业质量不高的原因主要在于学生在校期间学习目的不明确，职业能力偏低，职业方向模糊，职业规划盲目，职业意识缺乏等。通过“引进来”和“走出去”引进企业文化，不仅能有效地解决高职学生就业质量不高的问题，同时，也符合高职教育培养目标的要求。
参考文献：
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[2] 谢军，颜晶晶.加强校园文化与企业文化的融合，促进高职学生职业素养的提升 [J]. 中南林业科技大学学报（社会科学版），2010，4（5）：109-111.
[3] 雷久相.校园文化与企业文化的联系和区别初探 [J]. 湖南科技学院学报，2007，27（1）：79-80.
（作者单位：广东轻工职业技术学院）