南开习题 社会化
（一）单项选择题（在四个备选答案中，选出一个正确答案） 1．（ ）阶段，儿童开始形成最初的人格倾向，这一时期的儿童心理活动带有明显的具体形象性，抽象概括能力还比较差 A. 0岁～1岁半 B.1岁半～3岁 C. 3岁～6岁 D. 6岁～10岁
2．处于青春期的青少年，身体与思想都在发生戏剧性的变化，C.班杜拉（A. Bandura）的社会学习理论 D. J. Harris的群体社会化理论
（二）多项选择题(在五个备选答案中，选出2～5个正确答案)
1．以下属于非强制性再社会化的情况有（ ） A. 东部发达地区大学毕业生支援西部贫困地区 B. 监狱中对罪犯的改造
这一时期的社会化一般是以（ ）的形式出现
A. 初级社会化 B. 预期社会化 C. 再社会化 D. 继续社会化
3．移民国外所伴随来的个体社会化过程属于（ ） A. 初级社会化 B. 预期社会化 C. 再社会化 D. 继续社会化
4．在政治社会化过程中，主要以升国旗、唱国歌和悬挂领袖肖像来培养儿童国家意识的阶段，称为（ ） A. 国家具象期 B. 国家象征期 C. 抽象国家观念期 D. 国际组织系统期
5．埃里克森（E. H. Erikson）认为从出生到1岁，婴儿所面临的主要矛盾危机是（ ） A. 亲近与孤立 B. 自主与怀疑和羞怯 C. 信任与不信任 D. 首创性与内疚感
6．埃里克森（E. H. Erikson）认为4～5岁的儿童所面临的主要矛盾危机是（ ） A. 勤奋与自卑 B. 自主与怀疑和羞怯 C. 信任与不信任 D. 首创性与内疚感
7．课上老师向学生们讲了这样一个故事：“一位名叫海因的人，妻子罹患癌症病危，但握有特效药的医生索价太高，海因家境清贫无力支付，为救其妻窃取了特效药。”接着，老师询问学生们海因做的是否正确，并要求说出理由。有一名学生认为“海因应该偷药，否则他的妻子将会死去”。请问根据科尔伯格的道德发展理论，这名学生的道德发展水平为（ ）
A. 前习俗水平 B. 准习俗水平 C. 习俗水平 D. 后习俗水平
8．课上老师向学生们讲了这样一个故事：“一位名叫贝利的人，妻子罹患癌症病危，但握有特效药的医生索价太高，贝利家境清贫无力支付，为救其妻窃取了特效药。”接着，老师询问学生们贝利做的是否正确，并要求说出理由。有一名学生认为“贝利有权利这样做，但从法律的观点看，他却是错误的。到底他是错还是对，我很难说。”请问根据科尔伯格的道德发展理论，这名学生的道德发展水平为（ ）
A. 前习俗水平 B. 准习俗水平 C. 习俗水平 D. 后习俗水平
9．具有“认为法律应使人们和睦相处，如果法律不符合他们的需要，可以通过民主程序来改变”观念的个体，根据科尔伯格的道德发展理论，其道德发展阶段为（ ）
A. 工具性的目的和交换 B.维护社会秩序与权威的定向 C. 社会制度和良心的定向 D. 普遍的道德原则定向 10．有关社会化的理论中，属于认知发展论观点的理论是（ ） A. 科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展论 B. 埃里克森（E. H. Erikson）的心理发展论
C. 移民国外 D. 产业工人节假日进修大学课程 E. 新兵入伍
2．以下有关大众传媒的表述中，正确的有（ ） A. 大众传媒已成为全体社会成员（特别是儿童）的“第二学校”，是一种十分重要的教育途径
B. 大众电子媒介的娱乐性暗示使得公众的生活庸俗化和琐碎化了
C. 大众传媒使个体有效地了解社会，增长知识，开阔视野，丰富了个体的想象，强化了其他社会化主题所倡导的价值
D. 大众传媒会冲击传统社会化执行者的地位，对个体的实际生活产生误导
E. 大众传媒在传递信息的同时也会削弱个体心目中的权威形象
3．中学期间，个体所经历的入团教育与实践，属于（ ） A. 青春期与青年期社会化 B. 道德社会化 C. 政治社会化
D. 预期社会化 E. 成人期社会化
4．以心理社会发展论来看，个体从2岁～11岁左右，其间将会遇到哪些矛盾危机（ ）
A. 勤奋与自卑 B. 信任与不信任 C. 亲近与孤立 D. 首创性与内疚性 E. 自主与怀疑和羞怯
5．以心理社会发展论来看，个体从小学毕业至生命终结，其间将主要遇到哪些矛盾危机 （ ）
A. 统一的角色与混乱的角色 B. 创造力感与停滞感 C. 信任与不信任
D. 亲近与孤立 E. 自我完美感与悲观失望感
6．社会学习理论认为观察学习包括以下哪几个过程（ ）
A. 注意过程 B. 模仿过程 C. 强化和动机过程 D. 行为再现过程 E. 保持过程
7．科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展理论中，习俗水平包括以下哪几个阶段（ ）
A. 社会制度和良心的定向 B. “好孩子”定向 C. 工具性的目的和交换
D. 维护社会秩序与权威的定向 E. 普遍的道德原则定向 8．科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展理论中，后习俗水平包括以下哪几个阶段（ ）
A. 社会制度和良心的定向 B. “好孩子”定向 C. 工具性的目的和交换
D. 维护社会秩序与权威的定向 E. 普遍的道德原则定向
（三）判断题（正确划“√”，错误划“×”）
1．成人期个体的人格依然在成长变化，为了适应不断发展的社会文化环境，个体要继续学习社会知识、价值观念与行为规范，这一过程称为再社会化。（ ）
2．继续社会化是指有意改变原有的价值观念与行为方式，建立新的价值观念与行为模式的过程。（ ） 3．道德社会化是一般社会化的核心。（ ）
4．在遗传对个体成长的影响中，智力的遗传因素据保守估计占到70％左右。（ ）
5．一般而言，婴幼儿时丧母相比丧父对以后人格发展影响大，6．瑞士心理学家皮亚杰（J. Piaget）认为，个体在认知过程中具有一定的认知结构，在认知活动中会表现出＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两种功能。
7．＿＿＿＿＿＿是指在现有的认知结构不能同化客体时，改变或调整原有的结构而去吸收、掌握新的经验。
8．科尔伯格（L. Kohlberg）将人的道德发展过程分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿三个水平。
9．科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展论中，后习俗水平先后包括＿＿＿＿＿＿阶段和＿＿＿＿＿＿阶段。
但在儿童期丧父则比丧母的影响要大。（ ）
6．埃里克森（E. H. Erikson）认为，2～3岁的儿童所面临的危机是发展首创性与克服内疚感。（ ）
7．埃里克森（E. H. Erikson）认为，在壮年期，那些未能成功地获得创造力感的人会陷入一种自我专注的状态，以利己为荣。（ ）
8．科尔伯格（L. Kohlberg）的道德发展理论中，处于前习俗水平的儿童，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威、成人意见。（ ）
9．科尔伯格（L. Kohlberg）道德发展理论中的习俗水平，可划分为“好孩子定向”与“社会制度和良心的定向”两个阶段。（ ）
10．处于后习俗水平“普遍的道德原则定向”阶段的道德发展个体，会认为法律应使人们和睦相处，如果法律不符合他们的需要，可以通过民主程序来改变。（ ）
11．社会学习理论认为，观察学习先后通过以下四个过程完成：注意过程；行为再现过程；保持过程；强化和动机过程。（ ） 12．格塞尔（Gessell）提出的正常成熟论认为，在个体的社会化过程中，环境因素能支持、改变和控制成长，但它并不导致个体发展的根本性进步，这些进步来自有机体内部。（ ） 13．J.Harris提出的群体社会化理论认为，在个体发展过程中遗传因素影响微不足道，而环境因素，尤其是家庭外的社会环境——儿童期与青春期的同辈群体，对个体的社会化影响巨大。（ ） （四）填空题
1．个体的社会化是一个持续终生的过程，根据人的发展周期以及各个发展阶段的特点，可把这一历程分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2．成人期个体的人格依然在成长变化，为了适应不断发展的社会文化环境，个体要继续学习社会知识、价值观念与行为规范，这一过程称为＿＿＿＿＿＿。
3．＿＿＿＿＿＿有两种不同性质的基本形式：一种是强制性的，发生在全面控制机构中，如监狱中对罪犯的全面改造；二是非强制性的，是个体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的，如新兵入伍、移民国外等等。
4．以内容为划分依据，社会化主要包括＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
5．国家意识或爱国情操的培养是公民的政治态度与政治意识发展的重要部分。心理学家通过对小学生的调查研究，发现儿童的国家意识依＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿三个连续阶段逐渐发展。
10．班杜拉认为，儿童的许多行为模式是通过观察—模仿习得的，而观察学习通过＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿四个过程而完成。 （五）名词解释 1．社会化 2．再社会化 3．政治社会化 4．同辈群体 5．同化 6．习俗水平 （六）简答题
1．为什么说家庭是一个极为重要的社会化因素？
2．请列举出几种典型的家庭教养方式，并简要说明其对儿童人格、行为发展的不同影响？
3．简述学校在个体社会化过程中的作用？
4．同辈群体作为一种特殊的社会化因素具有哪些特点？ 5．计算机网络对青少年社会化的影响主要表现在哪些方面？ （七）综合分析题
1．综合运用你所学到的有关社会化的知识和理论，分析阐释中学生“青春期叛逆”现象的产生原因？
二、答案要点 （一）单项选择题 1．C 2．B 3．C
【解析】 “移民国外”属于非强制性再社会化，它是个体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的再社会化。 4．B 5．C 6．D 7．A
【解析】 处于前习俗水平的个体，对是非的判断只取决于行为的后果，或服从权威、成人意见。 8．D
【解析】 处于后习俗水平的个体，考虑可能超越社会法律及其对秩序的需要的权利和原则。 9．C 10．A
（二）多项选择题
1．ACE
【解析】 A选项中，支援西部的东部毕业大学生，为适应社会文化与生活方式上的急剧变迁必将主动进行再社会化；B选项的情况属于强制性的再社会化现象；D选项中，工人为适应不断发展的社会文化环境而继续学习社会知识，这属于继续社会化。 2．ABCDE 3．ACD
【解析】 首先，中学时期属于青春期与青年期阶段，所以选A；其次，大量青少年期的社会化是以预期社会化的形式出现的，所以选D；复次，“入团教育与实践”属于政治社会化的内容，【改正】 社会学习理论认为，观察学习先后通过以下四个过程完成：注意过程；保持过程；行为再现过程；强化和动机过程。 12．√ 13．×
【解析】J. Harris提出的群体社会化理论认为，遗传因素可以解释成人之间人格差异的50%左右的原因，影响不可谓不大。
（四）填空题
1．儿童期、青春期—青年期、成人期 2．继续社会化 所以选C。 4．ADE 5．ABDE
【解析】 小学毕业一般是在11、12岁时，所以从小学毕业至生命结束，个体将主要历经12～18岁期间的“统一的角色与混乱的角色”矛盾危机、青壮年期的“亲近与孤立”矛盾危机、壮年期的“创造力感与停滞感”矛盾危机以及老年期的“自我完美感与悲观失望感”矛盾危机，因此选A、B、D、E。 6．ACDE 7．BD 8．AE （三）判断题 1．×
【改正】 成人期个体的人格依然在成长变化，为了适应不断发展的社会文化环境，个体要继续学习社会知识、价值观念与行为规范，这一过程称为继续社会化。 2．×
【改正】 继续社会化是指有意改变原有的价值观念与行为方式，建立新的价值观念与行为模式的过程。 3．×
【改正】 政治社会化是社会化的核心。
【解析】 任何一个社会或政府，其成员政治社会化的程度关系着这个社会或政府的稳定、巩固与发展，所以说政治社会化是社会化的核心。 4．√ 5．√ 6．×
【改正】 2～3岁的儿童所面临的危机是自主与怀疑和羞怯。 7．√ 8．√ 9．×
【改正】 习俗水平，可划分为“好孩子定向”与“维护社会秩序与权威的定向”两个阶段。 10．×
【改正】 处于后习俗水平“普遍的道德原则定向”阶段的道德发展个体，具有某种抽象的、超越法律的普遍原则。这些原则包括全人类的正义、人性的尊严、人的价值。虽然考虑到社会秩序的重要性，但也领悟到不是所有有秩序的社会都能实行更完美的原则。 11．×
3．再社会化
4．政治社会化、道德社会化、性别角色社会化 5．国家象征期、抽象国家观念期、国际组织系统期 6．同化、顺应 7．顺应
8．前习俗水平、习俗水平、后习俗水平
9．社会制度和良心的定向、普遍的道德原则定向 10．注意、保持、行为再现、强化和动机 （五）名词解释 1．社会化
社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。 2．再社会化
再社会化是指有意改变原有的价值观念与行为模式，建立新的价值观念与行为模式的过程。它是青少年与成人都有可能经历的一种过程。一般来讲，再社会化有两种不同性质的基本形：一是强制性的，发生在全面控制机构中，如监狱中对罪犯的全面改造；二是非强制性的，是个体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的，如新兵入伍、移民国外等等。? 3．政治社会化
政治社会化是个体逐步接受与获取被现有政治制度所肯定和实行的政治行为取向与行为模式的发展过程，或者说，是个体的政治态度和政治信念形成的过程。政治社会化的目的是将个人培养和训练成为遵守政府规定，服从国家法律，行使正当权力，承担应尽的义务，促进政治稳定的合格公民。政治社会化是一般社会化的核心。 4．同辈群体
同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素，尤其在个体进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。 5．同化
瑞士心理学家皮亚杰（J. Piaget）提出的认知发展论，主要从认知的发展角度研究人的社会化。他强调个体在认知过程中具有一定的认知结构，在认知活动中表现出同化和顺应两种功能。同化是把环境因素加以过滤和改变而纳入现有的认知结构之中。 6．习俗水平
心理学家科尔伯格（L. Kohlberg）关于人的道德发展的学说是当前最有影响的学说。他进一步发展了皮亚杰的理论，将人的道德发展过程分为前习俗、习俗、后习俗三个水平和六个阶段。参加学习上的竞争。所有这些都为他们将来进入成人世界奠定基础。
④ 学生在学校不仅学习知识，还学习大量“无形的课程”。他习俗水平指“判断是非能注意家庭与社会的期望”的道德发展水平。该水平又可分两个阶段：（１）好孩子定向。其特征为按照善良人的形象来行事，注重别人的评价，希望在自己和别人心中都是一个“好孩子”。（２）维护社会秩序与权威的定向。其特征为强调尊重法律和维护社会秩序。
（六）简答题
1．为什么说家庭是一个极为重要的社会化因素？ 【答案要点】
① 童年期是人一生社会化的关键期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展对后来的社会化有着举足轻重的影响。
② 儿童时期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。父母对儿童有着足够的权威和支配作用。这一时期儿童的绝大部分时间是在家庭中度过的。
③ 家庭是社会结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。
2．请列举出几种典型的家庭教养方式，并简要说明其对儿童人格、行为发展的不同影响？ 【答案要点】
① 宠爱型。幼时受父母溺爱者，长大后在人格上多表现为依赖性强，遇事退缩，缺乏同情，情绪不稳定，自制能力和自信心差，易受别人意见的左右。
② 放任型。采取这种方式不能使子女养成是非观念，子女缺乏教养，因而以后很难适应集体生活。
③ 专制型。这类家庭出身的儿童在性格上多表现为诚实、礼貌、细心、负责任，但在其他方面却表现羞怯、自卑、敏感、对人屈从的性格。
④ 民主型。这类家庭出身的孩子表现为自立、自信，能主动解决自己的困难，情绪稳定，易理解他人。? 3．简述学校在个体社会化过程中的作用？ 【答案要点】
① “学校”的定义：学校是有计划、有组织、有目的的向社会成员传授知识、技能、价值标准、社会规范的专门机构。当儿童进入学龄期以后，学校的影响逐渐上升到首要地位，成为最重要的社会化因素。
② 学校作为一个重要的社会化机构，其首要作用是进行系统教育。除了传播各种知识、技能外，学校提供的信息、概念和各种活动对培养学生的政治意识、政治态度也起着相当重要的作用。
③ 学校的重要作用还表现在它具有独特的结构。儿童在入学以前，主要是与家人交往。步入学校后，儿童才真正初步接触到社会。因为每个学校实际上是一个小社会，有其独立的地位、亚文化、价值标准、规范等。儿童在学校中学习的社会角色比在家庭中所学的更面向广大社会。儿童在这里扮演着学生、同学、朋友等社会角色，接受学校纪律的约束，学习各种规范，
们在这里首次接受与他人相比较的系统评价，学会服从非个人化的规则，这些对儿童的自我发展以及社会行为模式的塑造起着潜移默化的作用。
4．同辈群体作为一种特殊的社会化因素具有哪些特点？ 【答案要点】
① 同辈群体是一种非正式群体，个体可以自由组合和自由选择，并在平等的基础上与同伴交往。这使其成员产生较高的心理认同感。
② 同辈群体成员之间在兴趣、爱好上相近，并根据自己的意愿来安排活动内容，极少带有强制的性质。
③ 同辈群体有自己的一套行为规范、价值准则，群体成员有自己心目中的英雄、榜样，甚至在发式、服装上都有一致或相近的要求。
④ 于同辈群体成员的年龄、兴趣、爱好相近，成员间的地位平等，他们可以相互倾吐不愿向成年人暴露的思想、看法、情感，有共同的语言。同时，每个成员在群体中可自由充分地表现自己。这些都使儿童在心理上得到极大的满足。
⑤ 由于青少年可以在同辈群体中从事脱离成人控制的独立性活动，因而一旦群体内的价值取向是反主流文化的，那么它将成为反主流文化的历史力量。比如美国“生育高峰的一代”就经历了一系列反主流文化的事件与运动。
5．计算机网络对青少年社会化的影响主要表现在哪些方面？ 【答案要点】
① 个体可通过网络学习文化知识，掌握生活技能，尤其是网校的开设更加促进了个体知识技能的提高。
② 网络所创设的虚拟世界为青少年提供了扮演多种社会角色的实践空间，有助于其对不同角色的领悟与理解。
③ 网络的匿名性提高了个体接受社会化的自主性，有助于个体个性的培养以及独立自主意识的提高。
④ 网络中充斥着暴力与色情的垃圾信息会对青少年社会化产生极大威胁。
⑤ 网络世界的非现实性会造成青少年对现实社会的认同危机，网络传播信息的异质性容易导致他们的认知偏差，不利于青少年健康人格的培养。
（七）综合分析题
1．【答案要点】
① 中学生进入青春期后，由于身体加速生长，生理迅速成熟，使他们产生了“成人感”。另外，由于自我意识的飞跃发展，使他们进入“心理断乳期”，渴望摆脱成年人（尤其是父母）的监控、追求独立、挑战权威，这些都是正常的生理、心理现象。在发展心理学中，将其称之为“第二反抗期”。但也不排除其中部分学生会有过激的思想、行为现象（恰当举例），对此应当加以注意。
② 我国急速的社会变迁，使得中学生所面临的社会化内容空前增加，而与此不协调的是，作为个体社会化的主要承担者，学校与家庭的施教能力却没有相应的同步提高，家庭与学校作为
既定价值的“传播器”慢慢失效。学校教育思想的落后，教师只重文化知识的传授，而对学生心理特点的了解和对其人格成长的指导作用乏善可陈；家庭中，家长大多忙于工作，只重对孩子物质上的满足，缺少精神、心理上的沟通与理解，不注重提高自己的施教能力，难以成为子女的参照榜样。
③ 同辈群体在个体社会化中的作用越来越重要，尤其指出对新异文化的快速反应与群体习染的特点。
④ 大众传播媒介，尤其值得注意的是近几年迅速崛起的计算机网络对青少年的影响变得越来越大，它们对相对稳定的既定价值的冲击，以及对新异文化的产生和快速传播起着极其重要的作用，而且相对学校和家庭来说，他们对青少年的社会化影响更具冲击性与诱惑性。
⑤ 总之，以上各种因素作用最终加大了原来固有的青少年与成人间的“代沟”现象，导致出现所谓的“青春期叛逆”现象。
自我意识
（一）单项选择题（在四个备选答案中，选出一个正确答案） 1．“自我意识”概念首次提出是在（ ） A. 霍妮(K. Horney) 著的《自我的挣扎》
B. 弗洛伊德(S. Freud)著的《集体心理学和自我分析》 C. 米德(J. Mead)著的《意识、自我与社会》 D. 詹姆斯(W. James)著的《心理学原理》
2．社会心理学意义上的自我意识包含三种成分，它们分别是（ ）
A. 自我觉知、自我情感、自我评价 B. 自我评价、自我情感、自我意向 C. 自我认知、自我情感、自我控制 D. 自我认知、自我表现、自我意向
3．下列对自我意识内容的分类，由罗杰斯(C. Rogers)提出的是（ ）
A. 现实自我、理想自我 B. 实用自我、原则自我 C. 公我意识、私我意识
D. 生理自我、社会自我、心理自我
4．个体由于自身人际关系紧张而产生焦虑不安的体验，这属于（ ）
A. 自我认知 B. 自我情感 C. 自我意向 D. 自我觉知 5．公开的、社会的，与他人密切相关的自我是（ ） A. 实用自我 B. 社会自我 C. 理想自我 D.公我 6．在意向上表现为追求智慧、能力的发展和追求理想、信仰的自我意识属于（ ）
A. 生理自我 B. 物质自我 C. 社会自我 D. 心理自我 7．有一种自我意识，是个体对自己某一方面有潜力的自我构想，是自我意识系统中有关未来取向的成分，这种自我意识是（ ） A. 可能自我 B. 心理自我 C.理想自我 D. 实用自我 8．发动和维持自我意识的条件是（ ）
A. 自我意向 B. 自我表现 C. 自我觉知 D. 自我评价 9．社会心理学意义上的自我觉知指的是（ ）
A. 发动并维持自我意识活动过程的高度集中的自我注意状态 B. 个体对自身状况所作的肯定或否定的判断
C. 影响自我意识形成、影响自我意识的方向或目标的心理加工过程
D. 对自己身心状况、人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向
10．下列有关自我觉知和自我意识关系的表述，正确的是（ ） A. 自我意识是自我觉知产生的基础，没有自我意识，不可能存在自我觉知
B. 自我觉知是自我意识发动和维持的条件，是自我意识产生的必要而非充分条件
C. 自我觉知与自我意识的产生有关，但却不是其产生的必要条件
D. 自我意识是自我觉知产生的必要条件，自我觉知是自我意识产生的充分条件
11．科学家研究发现，被动物抚养长大的人类诸如狼孩、熊孩等没有自我意识，其根本原因在于（ ） A. 他们存在生理缺陷
B. 他们没有参与社会生活、与他人相互作用 C. 他们并没有出现物—我感觉分化 D. 他们的生理发展不成熟
12．个体自我概念发展的核心机制是（ ） A. 生理的成熟和发展 B. 对有关自我词的掌握 C. 自我觉知
D. 认知能力的提高和社会互动
13．米德(G. H. Mead)将自我意识的发展分为三个阶段，这三个阶段按其形成的顺序依次为（ ） A. 游戏阶段、博弈阶段、玩耍阶段 B. 博弈阶段、玩耍阶段、游戏阶段 C. 玩耍阶段、游戏阶段、博弈阶段 D. 玩耍阶段、博弈阶段、游戏阶段
14．对于同一次考试，考试失败的学生认为：“这是一次不能准确测试学生能力的考试。”而得高分的学生则认为：“这次考试真考水平。”这是属于下列哪种自我增强方式（ ） A. 缺陷补偿 B. 选择性遗忘 C. 有选择地接受反馈 D. 自我设障
15．赛期临近而恐惧比赛的运动员可能蓄意中断比赛，以便能在失败时将失败归于缺少训练，这种现象在社会心理学中称之为（ ）
A. 自我防御性归因 B. 缺陷补偿 C. 自我暗示 D. 自我设障
（二）多项选择题（在五个备选答案中，选出2～5个正确答案）
1．组成自我意识的成分包括（ ）
A. 自我意向 B. 自我觉知 C. 自我评价 D. 自我认知 E. 自我情感
2．对于自我意向，下列说法正确的是（ ） A. 是自我意识倾向的简称
B. 常常表现为对个体思想和行为的发动、支配、维持和定向 C. 伴随自我认知、自我情感而产生的各种思想和行为倾向 D. 是组成自我意识的重要成分之一
E. 是自我意识形成、影响自我意识的方向或目标的心理加工过程