（3）母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样？
（母鸡怕自己被鸭子撞到；母鸡很胆小，她急得飞起来，嘴巴都张大了；母鸡提醒鸭子看好路??）
（4） 好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，他们看不惯鸭子，说鸭子爱出风头，你觉得呢？（鸭子才不是爱出风头呢，鸭子这样很勇敢很快乐，他尝试了以前没做过的事情；鸭子不会在乎猪这样说他的；??）
（5） 小老鼠看得直起了身子，登大了眼睛，他在想些什么呢？ （小老鼠也想跟鸭子一样骑车；小老鼠特别好奇，想看个究竟；小老鼠真希望自己能高大点，可以够着车子；??）
三．一场别开生面的车子盛宴
每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩，但此时，事情却有了转机。（出示图片）当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！ 他们就不再甘心只是看着，于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！我们一起来看一看。
1．学生观察画面，教师描述：小动物们都骑着适合自己的车，公鸡个子矮，选了最小的三轮自行车，两只猪选择了一辆双人自行车，一前一后，一唱一合，嘴里兴奋地哼着歌??
2．母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语，她会说些什么呢？ （原来骑车这么好玩哈；骑车的感觉真不错，像是在飞；??）
3．猫和狗在赛车，个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢？（喂，骑慢点，等等我；小子，看我骑得比你快吧；快追上来呀！??）
4．教师描述：绵羊像个绅士，山羊则没有了风度，一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。小老鼠坐在车技最熟练的鸭子前车把上，兴奋地拍手。而此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！这个下午就这样过去了，农场里又回复了往日的平静。
5．这是一个怎样的下午呢？
这是一个_________的下午！（快乐；神奇；热闹；刺激；难忘；??）
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四．迎接鸭子的下一个疯狂主意
1．出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他在想什么呢？（鸭子在想：“我打赌我会开拖拉机！“??）
2．你觉得鸭子还会有什么其他疯狂主意呢？（去骑电瓶车、开汽车，开飞机??）
五．像鸭子一样大胆尝试，想象创作
突发奇想的鸭子，勇于尝试的鸭子，分享快乐的鸭子，小朋友们都很喜欢他吧，那他开拖拉机，开汽车，开飞机时是怎样的呢，让我们一起来想象，一起来把你脑海中的鸭子画出来，再写几句话描述出来！
（学生尝试想象故事，画故事，写故事） 第七周马诗 教学目标：
1．掌握一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。 2．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。 3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。 教学重点：学习生字，了解诗的大意。 教学准备：多媒体、生字卡 教学时数：二课时
第一课时
教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学习生字。 教学过程：
配乐范读，感受诗句。
默读，画出4个一类生字，强调“燕、络”的读音。 边讲读诗文，边学习生字。 （一）介绍诗题及作者。 （二）讲读第一、第二句。 1．解词：
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
17 钩：战场上用的武器。 这两句描绘了战场环境。 2．指导朗读。 3．学习“燕、钩”。
燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山。 先查灬再查12画上中下结构
yn 字义：鸟名；古书里有时用作“宴”。 组词：燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好 钩gōu 先查钅旁再查4画左右结构
字义：悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，头端尖锐；形状像钩子的；汉字的一种笔形；用钩状物探取；同“勾”；一种缝纫法，多指缝合衣边。组词：秤钩、鱼钩、挂钩、钩子
（三）讲读第三、第四句。 1．解词：
何当：什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。 清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰骋在疆场上建功立业呢？
2．指导朗读。 3．学习“络、踏”。
络先查纟旁再查6画左右结构
lu 字义：像网子那样的东西；用网状物兜住， 笼罩；缠绕；指马的辔头。
组词：脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱 lo 字义：用于一些口语词。 踏先查足字旁再查8画左右结构 t 字义：用脚踩，大步地前进。
组词：踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看 tā 字义：切实，不浮躁；（情绪）安定，安稳。
18 组词：踏实。
总结：《马诗》是托物言志的咏物诗，诗人 通过咏马抒发自己的远大志向。 作业：背诵这首诗。 第八周《小猪变形记》 内容简介：
《小猪变形记》是英国插话家本?科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
教学目标：
1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学准备：绘本、课件 教学过程： 一、回忆绘本
孩子们，还记得我们读过哪些绘本吗？
出示《鸭子骑车记》《奥古斯特和它的微笑》《我爱你，小猴子》 二、阅读封面
1.出示一只长了洁白翅膀的小猪，引导学生发现和生活中的小猪有什么不同。 2 出示封面，引导阅读封面。 三、共读故事。
1. （出示小猪无聊图）“孩子们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？” 出示旁白，教师范读。小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。 2 师：出去会发生什么事呢？ 出示图片。教师范读旁白。
猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的主意？ 3 大家请看，出示图片。
19 变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？
是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，小心呢，站那么高。”
出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久??” 小猪又会发生什么呢？ 出示图片 小猪怎么了？
4 出示图片 “不过小猪真有办法，这不，它又想出了一个绝妙的好主意。” 孩子们，猜一猜吧？哈，真聪明，一下子就猜对了！
小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。 它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_______________________。”大象不以为然地回答 “ _________________.。”
出示旁白，大家一起读。
点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？ 出示旁白老师读一读。猜测又有什么好主意？
5 出示“小猪应该怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个主意。 孩子们自由讨论后交流。
出示图片，看看，这只大象怎么样啊？
出示图片。小猪将自己精心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是?? 。”
袋鼠说：“你不是 ??。”
正在这时， 出示图片，“哦，天哪！ ”怎么了？
哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好主意。它想变什么呢？（变袋鼠） 6 袋鼠该怎么变呢？ 学生自主交流。
出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。
“是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告诉鹦鹉，它能——
跳多高呢？（学生随意说）
师述：小猪一边得意洋洋，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片
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