《大禹治水》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、认识本课的所有生字并正确美观的书写8个生字。理解由生字组成的词语。
教学重点、难点及对策：
重点：把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。 难点：读好课文中的长句。 对策：让学生来自主朗读。 教学准备：课文录音
第一课时
一、揭示课题。 1、板书课题。 2、简介大禹。
3、请小朋友仔细听一个关于大禹的故事。 二、初读课文，了解课文大意。
1、小朋友是否也想来讲讲这个故事，学生自由练读课文。 2、检查字读情况。指名逐段试读课文，注意读准字音。 3、小组合作朗读全文。 4、汇报交流并检查字音。 5、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 6、口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（ ）， 三次经过家门都没有（ ）。 三、教学生字。 1、出示生字，指名读。
2、引导说字形记忆方法。理、形：用熟字加偏旁的方法记。
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3、老师范写这些生字。 4、学生在书上描红。 四、作业。
学生在《习字册》上描红。
第二课时
教学目标：
1、能正确流利有感情的朗读课文。 2、写好本课剩余的几个生字。
3、理解课文内容知道大禹是我过古代传说中一位为人民造福的英雄，感受大禹制服洪水的坚强意志和献身精神。
教学重点、难点及对策： 重点：有感情的朗读课文
难点：理解课文第二自然段大雨治水的经过。
对策：指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。 教学准备：课件 一、复习检查。 1、抽读生字卡片
2、 说说“归、仔、引”的结构和偏旁。 二、细读课文。 1、指名读课文第一段。 2、讨论：
（1）这一段主要告诉我们什么？ （2）从哪儿看出洪水凶猛？ （3）“无家可归”是什么意思？ （4）这些情况发生在什么时候？ 3、指导朗读。指名读。学生练习。 4、第2自然段。 （1）指名读课文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
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（3）大禹先干什么？后干什么？
（4）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？
（5）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？ （6）“九条大河、九座大山”表示什么？ （7）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？ （8）想一想大禹可能会吃什么苦？ （9）指导朗读。 3、 细读第3自然段。 （1）指名读课文。 （2）找出表示数量的词。
（3）这些数量词强调什么？表现了什么？ （4） 指导朗读。 4、细读第4段。 （1）齐读课文。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？ （3）老百姓会怎样感激大禹？ （4）齐读课文。 三、书写汉字。 1、出示生字。
2、说说用什么方法记住字型。 3、讲讲书写时的注意点。 4、老师范写。
5、学生在习字册上描红。
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