《小数进位加法和退位减法》教案
●设计说明
教材分析
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
学生分析
四年级学生已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
教学目标
知识与技能：通过创设情境，营造自主的探究空间，在亲身实践、合作交流的过程中理解并
过程与方法：掌握小数进位加法及时退位减法的算理与方法，培养迁移类推能力和归纳概括能力；
情感、态度与价值观：学会类比迁移、联想建构的学习方法，能大胆地表达自己的见解，积极地与同伴交流思想，使学生对数学学习活动充满热情。
教学重点
理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。 教学难点
掌握小数数位不同的小数加减法以及整数减小数需要在末尾补“0”的计算。 教学方法 尝试探索法 ●课时安排
1课时 ●教学准备
多媒体课件 ●教学过程
一、引入
1．化简下列各数：（口答）
7.150 =（ ） 3.060 =（ ） 0.200 =（ ） 240.00 =（ （根据学生回答，媒体依次出现得数）
2．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数：（口答）
0.5 =（ ） 30 =（ ） 1.2 =（ ） 4 =（ ） （根据学生回答，媒体依次出现得数） 师：刚才两大题的练习，依据是什么？ （小数的性质）
请同学口述一下小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 （媒体出示）
3．列竖式计算：（任选一题做在练习本上） 5340-4980 = 5340+5820 =
）