第七单元 语文园地
教学目标：
1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。
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2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。 3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。 教学重点：
1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。 2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。 教学难点：
撇捺的写法 教学准备：
田字格练习纸，摘抄本 教学课时：
2课时 教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？听听2.生自读交流平台的内容，说3.摘抄的方法和意义：
（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。 （2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。 （3）对自己喜欢的句子写感受。 （4）注明出处，方便自己再次阅读原文。 二、书写提示
1.生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。 （每一个字里都有撇捺两种笔画。） 2.师出示撇捺
的书写模型，生观察撇捺的形状。
[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]下面的几位同学怎么说吧？
说自己的收获。
3.指导学生书写撇捺。 4.生在田字格中练习生字写法。 二、日积月累
1.师范读《采莲曲》，生跟读。
2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。 3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？ 4.师明确诗意：
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
5.生自主读背古诗。
三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。
四、推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。
第二课时
一、词句段运用
1.读一读，照样子写句子。 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得 。 得 。
（1）引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？ （2）“得”的用法：
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，真干净，笑得多甜啊……”
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”
例如：
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很
表示怎么怎么样的，如“扫得
连接。
。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
2.练习：他跑
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得像兔子一样快。
妈妈累得 。 得 。二、修辞方法——顶真
1
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.读句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。你能接下去吗？
2.生在小组内交流。 3.班级展示。 4.师明确（用前
：
一句结尾之字作为后
一句开头之字，使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，
是常用的修辞手法之一。可补充常用的修辞方法。）
5.举例
：
如：大肚能容，容天下难容之事
开口便笑，笑世间可笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） 痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦
戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师 三、练习
1.成语接龙
千变万化——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——…… 2.句子接龙
遥远的夜空有一个谈谈的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小船…… 板书设计：
语文园地
摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处
“得”的用法：补充说明
某情况或程度
顶真的修辞：意思连贯，一气呵成