成为课内学习的补充和拓展。
另外，班级论坛、QQ、博客更应成为师生、生生之间、教师和家长之间强有力的交流工具。如可以在论坛里交流如何培养良好的学习习惯，如何进行有效的学习，可以在QQ里对学困生进行辅导，可以在博客里展示学生的作品等等。信息技术更大程度上改变了单一的课堂学习模式，拓宽了交流的范围。但同时对师生的要求也相应提高，特别是时间。但我相信，只要你去大胆的尝试，用心的去实践，一定会功夫不负有心人的。
误区三：过分强调信息技术的作用，而忽略了传统教学方式的优势
在教学中，有的老师过分的强调了信息技术的作用。一节课就只用信息技术一种教学手段。上一节课犹如看一场电影。让人眼花缭乱、目不暇接。教师往往出于狭隘的功利主义，以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义的评课标准，而全然不顾所选情景是否与所讲内容的主题合拍，所用图片能否帮助学生进一步理解题意。这种拉郎配式的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰了学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。上完一节课再回顾一下，居然找不到这节课究竟要让学生掌握什么？教学的重难点也得不到体现。数学教师首先应该深入研究教材，研究学生，研究教法。教材吃的透，学生了解全面，教学方法得当，才能做到因材施教，才能受到好的教学效果。数学教师还应该不断提高自己语言的简练性，准确性，艺术性和感染性，使学生爱听，爱学，感受到数学的美，对数学
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的学习充满兴趣和期待，自主学习。这样，学生的潜能才能得到更大的发挥，才能学好数学，会学数学，会用数学。但在实际教学中，有部分教师认为信息技术教学是推进教学现代化，促进教学技术改革的“全权代表”，似乎不用“信息技术”就不是好课，因而导致许多教师盲目地，不切实际地，花大力气把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，忽略了学科特点，本末倒置，事倍功半。作为数学教师，要正确认识信息技术在整合中的辅助地位和作用，不可喧宾夺主。
总之，现代信息技术与小学数学的整合，要做到扬弃。取其精华，去其糟粕。信息技术课与小学数学教学的整合需要我们强化“以人为本”的教育理念，我们应将创新精神和实践能力的培养融入教学的各个环节，围绕“授人以渔”的教学目标，在提高学生的自学能力、分析能力、概括能力、动手操作能力、创新能力的基础上让学生学会学习，善于学习，终身受益。只有培养学生能够驾御信息技术工具，才能够享有信息时代和数字化世界所带来的机遇；只有培养学生具备自身良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。信息技术与数学学科的整合，更对教师提出了新的要求，让我们最大程度地为实现现代信息技术与小学数学教学的优化整合，顺利推进课程教学改革尽自己的一份力。
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