教学内容 认识多边形 课 型 新授 1．使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形 2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。 3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。 学生能够认识四边形、五边形、六边形等各多边形的特征。 能根据多边形的特征对多边形进行区分并能解决一些生活问题。 各种形状的纸张；小棒、钉子板等。 教 学 过 程 教学步骤 一、 导入新课 二、学习新知 一、 导入新课 谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？ 出示窗格图，你能从中找出边数相同的图形吗？ 启发：你要找全其中一种，你发现它们有什么相同的地方？ 揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形） 二、 探索新知 1. 认识四边形。 谈话：请小朋友拿出这样的一个边形纸，摸一摸它的边，再数一数有几条边。 要求：再拿出长方形、正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。 谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，那么我们的教室中还有哪些图形的面也是四条边的，和同桌说一说。 然后请学生反馈、回答。 谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地2、认识多边形 其他类型的图形怎么叫呢？ 出示第12页的五边形、六边形，下面的图形各有几条边？是几边形呢？ 出示第13页的六边形，这两个图形各有6条边？是几边形呢？ 教师活动 在图中描一描。 三条边的、四条边的、五条边的 （1）摸一摸、数一数。 同桌交流。 汇报交流。 黑板、窗户、课桌、书面、作业本 读：四边形 这两个图形各有5条边，是五边形。 这两个图形各有6条学生活动 个人调整 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。
三、想想做做 边，是六边形。 四边形、五边形、六边形就按同学们说的叫了， 但只有三边的图形习惯上叫三角形。板书：三 角形、四边形、五边形、六边形。 三角形、四边形、五齐读。 边形、六边形。 练习。 ①认一认。 完成“想想做做”第1题。 ②判断。 完成“想想做做”第2题。 你能围出四边形、五边形、六边形吗？ （3）小结。 看图，选出四边形来。 四边形、五边形、六边形。 围图形 只要图形是几条边，就是几边形。 搭图形 折、剪 完成作业 四、巩固 三、 巩固拓展 还有什么方法可以得到四边形、五边形、六边 形吗？ 1. 搭图形。 让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。 交流：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？ 2. 折一折，剪一剪。 谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？ 学生活动，教师组织交流。 师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。 3．完成“想想做做”第3题。 学生根据题目意思分类统计，然后交流。 4．完成“想想做做”第5题。 四、 课堂小结 提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？ 板书设计 教后反思 学生积极动脑在图上分一分，然后交流评讲。
教学内容 认识平行四边形 课 型 新授 教学目标 1、认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。 2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。 3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。 认识生活中的平行四边形 感悟平行四边形的特征 图片、三角尺、钉子板 教 学 过 程 个人调整 教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤 教师活动 学生活动 一、创设情境： 二、巩固练习 三、探索应用 创设情境： 观察红色图1、让学生认识生活中的平行四边形。 形，都有四条（1）出示下图，认真观察。14页的一组图形，边，两条边一样长， 让学生仔细观察，说说他们的特征。 用笔另外再描 一个。 （2）在交流的基础上，同桌合作，用三角尺拼 一个这样的图形， 动手拼， （3）像这样的四边形是平行四边形。 完成“想想做感悟平行四边形的特征 做”1 练习，完成“想想做做1-4” 引导学生找到平行四边形的不稳定性。 全课小结。 围图形、找图形、摆图形，完成“想想做做2、3、4” 学生汇报本节课的收获。
板书设 计 教后反思