饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
一、复习导入
１、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。 ２、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。 ３、齐读课题。 二、学习生字
１、请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。 ２、谁愿意当小老师教大家认读生字？（出示课件） ３、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。
４、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。） ５、对生字进行扩词训练。 三、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ ②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 四、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 ②教师重点指导：潋liànyàn 空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 ④同座互读全诗，并相互正音。 五、精读诗歌：
１、 学习诗歌的第一句。（课件出示第一句） （１） 诗句中哪个字提示了我们天气？ （“晴”）
（２） 诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？ （“水光潋滟”）（板书：水光潋滟） （３）课件出示：晴天的西湖图片。
创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。 （４）你读懂“潋滟”了吗？ （波光闪动的样子。）（课件出示）
（５）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？ （波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪） 2、课件出示第二句
（“山色空濛”）（板书：山色空濛）
（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说——（引读第二句。） （４）你读懂“空濛”了吗？
（云雾迷茫的样子。） （课件出示）
（５）如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点？ （奇。）（板书：奇）
（6） 带着理解读诗歌的一、二句。 ３、学习古诗的三、四句。
（过渡：西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，他触景生情，发出了这样的感慨——齐读三四句。）（课件出示：诗歌三、四句。） （1）你从三、四句中了解到了什么？ （2）你了解“西子”吗？
（春秋时期越国的美女，中国古代四大美女之一。） （3）西施有多美呢？（齐读第四句。）
（不管是化淡妆还是浓妆，不管什么时候，西施都很美。） （4）想见一见西施吗？（课件出示：西施图片。） （５）诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？
（６）导读：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。（板书：淡妆浓抹总相宜）正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称。（板书：西子湖） 读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗？
４、苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？ ５、带着体会读诗。
６、指名读诗，配乐齐读诗歌。 ７、齐背诗歌。
六、拓展延伸：
１、赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。 （１）诗人描绘了什么时候的西湖？ （２）你仿佛看到了哪些美景？ ２、积累这首诗歌。
七、课堂小结：
今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。其实，苏轼不光是一位大诗人，他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗？请课外搜集苏轼的作品读一读，老师相信，你会有不小的收获的。
八、板书设计：
饮湖上初晴后雨 水光潋滟 （好） 西子湖 淡妆浓抹总相宜 山色空濛 （奇）