模拟考试一
一、单选题：（共10道，每题2分）
1．教育社会学作为一门学科，萌芽于19世纪后期的（ ）。 A．美国 B．英国 C．法国 D．欧洲
2．在农业社会的经济结构背景下，教育主要承担着（ ）职能。 A．社会调适 B．社会发展 C．社会更新 D．社会防范
3. 日本设有统管教育行政事务的中央机构（ ）。
A教育部 B学部 C 联邦教育部 D文部省 4．（）传递着文化中最重要的习惯和经验，它持续于文化发展的始终，使后人对前人创造的社会文化具有高度的适应性，不仅造就了新的社会成员，而且维持了文化系统，保证了文化的延续和相对稳定。 5．一般来讲，人口出生率高，若干年后需受教育的人口数量就（ ），教育规模也就（ ）。 A.少、越大 B.多、越大 C.少、越小 D.少、不变
6．相对于学校教育而言，家庭中家长与子女的互动接触类型一般多属于（ ）。 A. 正式的 B.非正式的 C.低频率的 D.非自然的
7．学校主要由学生和教师这两类不同质的成员结合而成，反应了学校是一种（ ）结构。 A．异质结构 B．多组织结构 C．多权威结构 D．同质结构
8．对于学生来讲，教师扮演着（ ）的基本角色。 A．教育者 B．受雇者 C．倾听者 D．指导者
9．在学生所处的社会中，学生往往更心甘情愿地接受（ ）的规范要求。 A．学校 B．同辈群体 C．家庭 D．社区
10．课堂教学社会学研究的开拓者是（ ）。
A．卡罗尔 B．科尔曼 C．W· 沃勒 D．贝尔斯 二、多选题：（共10道，每题2分）
1．关于教育社会学研究对象的代表性学说有（ ）。 A．社会关系说 B．社会过程说 C．教育过程说 D．相互关系说 E．教育与社会相互关系说 F．特殊社会现象说
2．农业社会的经济结构背景下，教育的职能主要包括（ ）。 A．强化阶级统治 B．培养社会精英 C．实施社会教化
D．承担不平等生产关系的再生产 E．发展社会生产力 F．劳动力的专门培养与训练
3. 以教育行政的权力的分配来划分，教育管理体制可分为（ ）。
A中央集权制 B地方分权制 C中央与地方合作制 D地方自治加中央调控 4．美国文化人类学家米德(Mead, M.)在她晚年的压卷之作《文化与承诺》中将文化结构分为哪几类（）。
A.前喻文化 B.后喻文化 C.并喻文化 D.三喻文化
5．人口质量对教育的影响一般表现在以下哪几个方面（ ）。
A.人口身体素质的全面提高是巩固教育的物质基础 B.人口的质量制约着教育的质量和效益 C.教育水平的高低取决于人口文化素质高低 D.人口身体素质不会影响教育发展
E.人口文化素质影响人们对教育地位与作用的认识 F.教育效益的好坏是人口素质的高低的结果
6．家庭教育中，父母对子女的控制，主要是通过的（ ）和（ ）辅助的纽带去实现的。 A．情感 B．惩罚 C．性格 D. 经济 E.诉说 F.溺爱 7．学校是一种（ ）性质的组织。
A．生产性 B．规范性 C．权威性 D．功利性 E．社会性
8．教师扮演的两类最基本角色是（ ）。 A．教育者角色 B．受雇者角色 C．指导者角色 D．倾听者角色 E．文化传播者 F．维持纪律者
9．学生主要生活的社会包括（ ）。
A、同辈群体 B、家庭 C、学校 D、网络社会 E、社区 F、班级
10．课堂教学的结构形态主要呈现的类别包括（ ）。
A．时间结构 B．教师角色 C．空间结构 D．学生角色 E．师生关系形态 F．教学模式
三、判断题：（共10道，每题2分）
1．教育社会学是教育学的基础学科，是社会学的特殊理论学科，也是教育学和社会学的中介学科。 2．经济结构对教育最大的影响在于其特定的社会职能。 3. 除了来自立法机关的直接制约外，美国的教育控制可称为“多中心的”教育控制，也可称为“无中心的”教育控制。（ ） 4．后喻文化指青年成为生活团体中的权威，长辈向青年学习的文化形态，也称青年楷模文化。（ ） 5．学龄人口数量的多寡，对教育规模的大小及其所需教育经费的多少不会产生影响。（） 6. 家庭结构的完整性在一般意义上可区分为常态家庭和非常态家庭。（） 7．学校是功利性组织。（） 8．教师权力和教师权威是相同的。 （） 9．同辈群体是学生自己选择、自己建构的产物。 （） 10．课堂的时空结构主要由学生主导形成的。（）
四、简答题：（共5道，每题4分）
1．教育社会学的学科发展主要经历了哪几个时期？ 2. 教育行政管理的地方分权制的主要优点是什么？ 3. 人口自然结构对教育有何影响？ 4．学校组织内部有哪些冲突？
5．简述教师期望影响学生学业成绩的具体环节。 五、论述题：（共2道，每题10分）
1．试述后工业社会的经济结构背景下，为何要创建学习化的社会？ 2. 结合实例论述我国独生子女教育问题产生的原因及对解决对策
模拟考试题一参考答案
一、单选题： DDDAB BAABC 二、多选题：
1-5 BDEF ABCD ABC ABC ABE 6-10 AE ABCD AB ABCD ABCD 三、判断题：
√√√×× √√×√× 四、简答题：
1．教育社会学的学科发展主要经历了哪几个时期？ （1）理论奠基时期
这一时期大致从19世纪后期至20世纪初。它主要在两个方面为教育社会学的产生准备了条件：教育学视野的拓宽和社会学兴趣的扩展。
（2）学科成形时期
20世纪初至40年代，在一批从事师范教育工作的美国学者的努力下，作为一门学科的教育社会学开始形成。这一阶段通常称为“早期教育社会学”或“传统教育社会学”阶段。
（3）取向修正时期
从70年代末80年代初开始，教育社会学逐渐进入了一个取向修正时期。其主要标志是1980年《英国教育社会学杂志》正式创刊。该杂志旨在促进各种不同观点、不同取向的研究者之间的交流。修正时期的研究倾向主要体现在两个方面：宏观研究与微观研究相结合， 理论研究与应用研究的并存。
2. 教育行政管理的地方分权制的主要优点是什么？
第一，教育行政权力分散，有利于地方因地制宜发展教育，使教育适应于地方的经济和社会发展的需要；
第二，地方政府和教育行政机关执掌有关教育权力，有利于充分发挥其教育的积极性和主动性；
第三，兴办教育事业避免出现事事请示中央的现象，地方自主管理教育事业，有利于地方及时处理和决断有关教育问题，提高教育管理的效率，同时反过来也能促使中央集中精力更有效地履行其宏观管理的职能。 3. 人口自然结构对教育有何影响？
（1）人口性别结构的失衡，影响教育协调发展。性别比持失衡，影响着未来的稳定与发展。大千世界，只有男性女性的比例协调才能健康有序的发展，由于性别比例失衡，可能会导致我国各级各类学校中男生女生的比例不平衡，导致了社会总人口中男女文化程度的巨大差异，从而影响教育的协调发展。
（2）人口年龄结构的不合理带给教育压力重重。人口年龄结构的不合理会给教育造成一定程度的压力。如学龄人口增长和教育普及同时发生的话，这无疑增加了中小学在校学生人数，就会增加学校对教育资源的需求，在有限的教育资源不能满足增加的学生人数时，这必定会造成教育资源的供不应求和教育质量的下降，将给教育的发展带来一定程度上的压力。
（3）学龄人口结构的波动影响教育的合理布局。学龄人口变动冲击、影响正常的教育、教学活动，对各级、各类教育的影响也具有连锁性。学龄人口数量的多寡不仅决定了学校的规模，而且通过学校的规模，决定了教师的数量，而教师的数量与水平又影响着教育的水平和质量。
（4）老龄化社会的来临，加速引发教育的困境。老年人口所占比重上升意味着社会资源必须有越来越大的部分用于老年人赡养，因此会间接影响正规教育需求。 4．学校组织内容有哪些冲突？ （1）学校教职员工之间的冲突
这是学校组织内最经常出现的一类冲突，具体又可以细分为校长与教师、教师之间等方面的冲突。学校组织存在着为同样的教育资源进行竞争的亚系统之间的冲突，以及在权力、地位和报酬等层级结构中不同层次之间的冲突。例如，学校教职工和学生之间的冲突，其实质在于学校决策权力的分配。一般而言，学校的决策和管理权力常常掌握在教职工的手中。而学生往往处在缺少或者是没有权力的地位，而且学生也常常缺乏必要的途径和方式来表达自己的要求和愿望，以及他们对学校和教职工的意见。 （2）师生、同伴之间的冲突