二、多选
1.人的教育活动与动物的“教育”的本质区别是（ ） A.社会性 B.生产性 C.实践性 D.意识性 2.在教育领域，属于教育中介系统的因素有（ ） A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育活动方式 E.教育实践活动
3.下列表达正确的是（ ）
A.夸美纽斯对班级授课制给予了系统理论描述和概括
B.房东岳翻译了我国第一本教育心理学著作《教育实用心理学》 C.《学记》提出“长善救失”“教学相长”的教学思想 D.序是我国出现最早的学校教育机构 4.现代教育的特征主要有（ ）
A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终生性和未来性
5.下列关于终身教育的表述中，正确的是（ ） A.贯穿人一生的教育
B.强调职前教育与职后教育的一体化 C.强调青少年教育与成人教育的一体化 D.强调学校教育与社会教育的一体化
E.法国朗格朗的《终身教育引论》被公认为终身教育理论的代表作 6.教育现代化的主要内容有（ ） A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教育条件设备现代化 E.教师素质现代化
7.从横向看，教育的基本形式有（ ）
A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育 E.自然形态的教育
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8.现代教育与传统教育的根本区别是（ ） A.传统教育重视教学评价，现代教育忽视教学评价
B.传统教育把教学过程理解为知识积累的过程，现代教育中的教学过程强调的是“发现”知识的过程
C.传统教育的教学评价是衡量学生，现代教育的教学评价是衡量教师
D.传统教育中学生创新能力的培养没有也不可能得到重视，现代教育中学生的应变能力、创新能力在解决问题的过程中得到了培养和发展。 9.在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（ ） A、庠 B、序 C、学 D、校 E、馆 10.古代担任教师的有（ ）
A、僧 B、吏 C、农 D、巫 E、商 11.教育学在最初形成时期的主要著作有（ ）
A、凯洛夫的《教育学》 B、斯宾塞的《教育论》 C、洛克的《教育漫论》 D、卢梭的《爱弥儿》 E、夸美纽斯的《大教学论》 12.以下各项中属于《学记》里的内容的有（ ） A、“君子之教，喻也” B、“学不躐等” C、“不陵节而施” D、“循序而渐进，熟读而精思” E、孔子施教，各因其材 13.下列不属于古代学校教育的特征有（ ）
A、功利性 B、刻板性 C、阶级性 D、世俗性 E、道德性 14.下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主张的是（ ） A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、康德 E、裴斯泰洛奇
15.柏拉图的教育思想集中体现在《理想图》中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是（ ）
A、武士 B、哲学家 C、教师 D、军人 E、劳动者 三、判断
1.中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。（ ）
2.人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、 富有个人特征的人。（ ）
3.苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，认为“知识就是道德”。（ ）
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4.人文主义教育家伊拉斯谟被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（ ） 5.教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。（ ） 6.古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级。（ ） 7.学校教育始于奴隶社会末期。（ ） 8.“杀婴制”属于古代斯巴达的制度。（ ）
9.在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作（ ）
10.德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。（ ）
11.洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育。 （ ） 12.罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。（ ）
第二章 教育的基本规律
一、单选
1.一定社会条件下，教育的性质总是为一定的（ ）所决定。 A.生产力 B.生产关系 C.政治经济制度 D.社会文化 2.教育对政治经济制度的影响作用是通过（ ）实现的。 A.培养人才 B.传播思想 C.丰富知识 D.发展科技 3.教育和经济的关系，总的来说是（ ） A.经济决定教育，教育反作用于经济 B.教育决定经济，经济反作用于教育 C.经济决定教育，教育对经济没有影响 D.教育决定经济，经济对教育没有影响 4.学生文化的成因不包括（ ）
A.学生个人身心特征 B.同伴群体影响 C.师生交互作用 D.学校影响 5.以下属于精神文化的是（ ）
A.校园文化 B.课桌文化 C.饮食文化 D.旅游文化
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6.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体（ ） A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 7.学校管理的基本途径是（ ）
A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.学校管理的目标和尺度是（ ）
A.经济收入 B.良好公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 9.教育的本体功能之一是（ ）
A.减少人口数量，提高人口素质 B.促进生产发展，服务经济建设 C.对政治经济有巨大的影响作用 D.加速年轻一代身心发展与社会化进程 10.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本的收益。”这一观点深刻说明了（ ） A.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能
11.生物个体通过与他所在的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为（ ） A.发展 B.成熟 C.社会化 D.个性化 12.个体发展的特殊性表现在（ ）
A.顺序性与可逆性 B.主观能动性与社会实践性 C.连续性与阶段性 D.不平衡性与差异性
13.人是自然性和社会性的统一，若单独强调人的自然属性，就会导致（ ） A.儿童中心论 B.遗传决定论 C.环境决定论 D.教育万能论
14.“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”这是（ ）提出的环境决定论
A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子
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15.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”下面说法错误的是（ ）
A.看到了儿童的巨大潜力 B.夸大了环境对儿童的作用 C.否定了遗传对人的影响 D.肯定了家庭对儿童的影响
16.“一切教育活动的首要根基在于儿童本能的、冲动的态度和活动，而不在于外部材料的呈现和应用??”这句话强调的是（ ） A.儿童的学习基础 B.学习资源和材料 C.儿童的能动活动 D.学习的方法技巧
17.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） A.遗传素质 B.环境 C.个体主观能动性 D.教育
18.在以下表述中，能够体现依据个体身心发展顺序性规律是（ ） A.教师要严格要求学生但不能是学生感到压抑 B.教师要到学生实在无法想明白的时候再启发他 C.只读书而不动脑筋思考就会感到迷惑而无所适从 D.老师不传授超出学生接受能力的知识
19.“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”强调的是人的身心发展的（ ） A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
20.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这里对发展起重大影响的因素是（）
A.教育B.环境C.遗传D.内部因素
21.学校生活中最为主要的组成部分是（ ） A、师生的交互作用 B、学生个人的身心发展 C、同伴群体的影响 D、社会的影响
22. 教育对社会政治经济制度的影响不包括（ ） A、促进科学技术发展 B、促进社会民主 C、培养需要的人才 D、是一种现实的政治力量
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