一、广东省普通高中学科教学水平评估指标
1．广东省普通高中语文教学水平评估指标
本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。
一级指标 1．教学管理 二级指标 1.1教学理念 1.2教学计划 2.1教学人员 2.2教学条件 3.1教学常规 3．教学过程 3.2教学研究 3.3教学评价 3.4教学资源 4.1课程达标 4．教学效果 4.2学业水平 4.3充分发展
说明:
1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。
2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。
权重 10 2．教学保障 10 60 20
广东省普通高中语文教学水平评估指标
一级指标 二级指标 得分 评估标准 分评分操作方值 法 自 他 评 评 备查材料 ① 体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》要求。实施素质教育,1． 1．1 体现创新教育，具备先进的语文教学理念。 教 教 ② 坚持启发式教学。 学 学 ③ 面向全体学生，因材施教。 管 理 ④ 体现语文工具性与人文性的统一；重视学生实践理 念 能力培养和个性发展。 ③要素2分，其余各要素1分。 5 ①能够体现语文教学理念的有关材料。 ②新理念体现为具体的教学言行。③三维目标落实在具体课例中。 ④教学过程中工具性人文性统一。 ①按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号文）要求，开1．2 齐、开足必修模块，达到课程标准教学要求。 教 ②按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教学 研〔2005〕7号），语文教师创造性地实施国家课程，计 发挥教师的专业特长，为学生提供丰富的选修课程，划 满足学生的个性化需求。 ③学校语文科组有教学工作计划；教师有学年和学期教学计划；计划目标明确，措施具体。 ①专任教师数量满足语文教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体语文教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行语文教学和交流。 ②科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担语文教学课题研究。 2．1 ③科组有教师专业发展计划和制度，落实语文教师继教 续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；开学 展了校本教研和校本培训。 人 ④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地员 有声誉较高的语文学科带头人，并能开设有一定影2． 响的示范课、研究课。 教 ⑤教师具有信息技术与语文教学整合的能力，计算机学 辅助教学授课占15%以上，80%以上语文教师能熟保 练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。 障 ①按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求配置足够的语文图书资料，并使资料得到充分使用。 2．2 ②具有进行自主合作探究教学活动（含开展语文综合教 实践活动）的社团、基地、小组等活动条件。 学 ③学校经费使用计划中，用于语文教师专业发展、语条 文图书更新等有足够权重。 件 ④校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的语文教学应用软件，语文教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。 ①②要素2分； ③要素1分。 5 ①语文课程必修与选修课开设表。②科组教学工作计划。 ③语文综合实践活动计划。 ④语文科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。 每要素1分； 一项缺失扣0.5。扣完为止。 ⑤要素中未达到的，该项得0分。 5 ①专任教师情况表。 ②反映教师专业发展、工作水平、学历状况的有关材料。 ③科组长、学科带头人具体材料。 ④校本教研制度建设和开展活动的材料。 ⑤教师听课记录本。 ⑥教师开发的部分课程资源（如多媒体课件）。 ① 要素2 分。 ②③④要素各1分。 5 ①语文图书资料配备情况、使用制度、使用效果等。②语文图书资料使用情况登记表。③社团、基地、小组等活动条件资料及实践活动记录。 ①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，努力形成教学个性和特色。 ②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”， 充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。 ③教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生参与教学过程。 ④积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层3．1 次分明。 教 ⑤教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当， 学 符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。 22 常 ⑥教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能作出及 规 时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时 调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有 效。 ⑦教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学 生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出 评价，并不断调控自己的学习。 ⑧教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学 法指导；教师培养学生的学习习惯和自学能力；教 师培养学生学习和探究语文的能力。 3． ⑨教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师教 生关系和谐，体现合作精神，体现知识性、科学性学 和趣味性的统一。 过 ⑩精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，程 合理布置作用，学生负担合理，学校对作业评改有具体的管理措施。 ①教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有过程记录。 ②语文科有市级以上立项课题；课题能结合教学实际，促进语文教学质量提高。 ③80%以上的语文教师参与各种语文教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等18 成果。 ④教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。 ⑤语文教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。 ⑥近三年50%语文教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中语文科组长2篇以上。 ①②各要素3分； 其他每要素2分。 ①语文学科教学要求； ②语文备课组活动记录、语文教师备课本及教案； ③语文科学生作业及语文模块测试试卷； ④学生对语文教学的评价材料； ⑤课堂教学辅导材料； ⑥语文课堂教学评价反馈表； ⑦语文课堂教学基本要求； ⑧语文科各种课型的实录。 3．2 教 学 研 究 每个要素3分； ③要素中未达60%，该项得0分。 ①语文科教学教研制度。 ②校本研究活动记录。 ③语文科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。 ④发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。 3．3教 学 评 价 ①语文科教学评价按《普通高中语文课程标准（实验）》和《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》（粤教研〔2006〕16号）操作。 ②语文模块学分认定按照《广东省普通高中新课程实验学校教学管理意见（试行）〉（粤教基〔2004〕83号文）要求进行，认定过程清晰，操作规范，真实有效。 15 ③学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。 ④语文课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。 ⑤按《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》进行聆听、说话及综合实践活动考查，合格率达95%以上。 每要素3分； ④要素优良课比例低于40%，该项评0分； ⑤要素中合格率低于90%，该项评0分。 ①语文模块学分认定标准及学业考核成绩。 ②近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。 ③学生自我评价及教师自我评价材料。 ④聆听、说话和综合实践活动考查记录。 ①有足够的语文图书资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的语文教学需要，满足学生课外学3．4 习语文的需要。 教 ②校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常学 的教学要求。 资 ③聘请社区人士、家长参与语文教学活动，开展综合源 实践活动。 ④开发语文课程资源。 ①要素2分； ②③④要素各1分。 5 ①近三年购买的语文学科类图书的书目一览表。 ②各类资源的相关证明材料。 4.1课 程 达 标 ①语文教学达到《普通高中语文课程标准（实验）》的课程目标，达到《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》规定的要求。 ②三年共完成5个语文必修模块（内容）的学习，并获得10个必修学分（含重修后获得）的学生达6 100%。 ③根据《广东省普通高中选修课开设指导意见》要求，选修完成4个语文选修模块学习，并获得8个选修学分。开展丰富多样的语文选修（含语文兴趣小组），有规范的课程选修管理。 每要素2分； ②③要素中未达到的，该项得0分。 ①学生学分认定登记表。 （档案） 4. 教 学 效 果 ①模块学分认定考核内容按《广东省普通高中语文模块教学与考核要求》规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。 4.2 ②能使所有学生的语文水平都在原来的基础上有符合学 教学目标要求的新发展，语文学习后进生的转化率业 达80%以上；优秀生培养率高于市平均水平。 水 ③近三年语文高考成绩取得进步；每年应届生高考语平 文科的平均分都比当年全省高考语文科的平均分高出5%以上。 ①语文学习兴趣浓郁、学习习惯养成、文字书写水平。 ②聆听能力发展、说话能力、阅读能力、写作能力的发展及综合运用语文能力的发展。 ③学生具有一定的语文创新精神和实践能力。近三年参加各级语文实践活动,有具体的效果，如学生在各种刊物发表作品，获得了市级以上奖励。 9 每要素各3 分； ③要素中高考成绩取得进步得1分；高出省平均分的5％得2分，高出2%得1分。 ①要素2分； 其他要素各1分。 ①学科模块测试情况。 ②语文学习后进生的转化、优秀生名单及转化率培养率 ③近三年学生入学和高考成绩的及比率。 ④学生获奖证书。4．3充 分 发 展 5 ①体现学生发展潜能材料，如问卷、考查、书写。②学生获奖证书。 自评总得分： 他评总得分： 评估专家签名：
2．广东省普通高中英语教学水平评估指标
本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。
一级指标 1．教学管理 二级指标 1.1教学理念 1.2教学计划 2.1教学人员 2.2教学条件 3.1教学常规 3．教学过程 3.2教学研究 3.3教学评价 3.4教学资源 4.1课程达标 4．教学效果 4.2学业水平 4.3充分发展 说明:
1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。
2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。
权重 10 2．教学保障 10 60 20
广东省普通高中英语教学水平评估指标
一级指标 二级指标 得分 评估标准 分评分操作方值 法 自 他 评 评 备查材料