安排了详细的活动与细节的练习，学生很容易自主学习教材。但初一学生年龄较小，缺乏自主学习的主动性和自我约束能力，如果能给他们一个较为有挑战性的实践活动，更能够调动他们自主学习的自觉性，而且这个任务给他们提供较为宽松的空间和自由度，将有助于他们更为充分的展示自主学习的成果，这也能够鼓励他们将作品作出更多的个性来。学生从知识的被动灌输者转变成为学习的主体。 教学目标：
1、学生有兴趣对文章进行排版修饰；
2、学生能够通过自主学习和探究操作，将素材编辑成一份小报； 3、学生在编辑小报的过程中，将自己的审美理念融入其中。 教学重点：
学生综合运用排版技巧编辑小报 教学难点：
用菜单和格式栏按钮对段落进行调整和修饰 教学准备：
多媒体网络教室、学生机、相关素材 教学过程： 一、教师引导
展示两个Word文件，都是同一篇文章《丁香雨》，一篇没有经过任何加工，另外一篇配合文章优美的意境，精心地进行了美化修饰。两者对比的效果，很好地体现出美化修饰的优势。
学生讨论分析第二篇文章对哪些地方进行了修饰：
文章的分段、段落格式的调整，文字的字体、大小、色彩，图片的插入、版式等。 二、提出任务
教师提供《我的梦想——姚明自传》的节选章节和《姚明NBA大事记》，和若干姚明的精彩图片，请你以此为素材，为姚明编辑一分精美小报，并且以编者的身份，在小报中加入对姚明的评价。最后将小报上传教师机。 三、学生编辑小报 1、学生通过自主学习与探究操作相结合，配合自己的创意设计，运用素材编辑姚明小报。 学生对于素材本身有浓厚的兴趣，而且有WPS作为基础，对Word的一些操作菜单和按钮能够作很多尝试性应用，对教材上的内容也可以根据自己的需要选择性自主学习。 2、教师提出，文章当中有一个错别字：“好象”应改为“好像”，但是全篇有很多处错误的“好象”，请你将它们一一修改。
思考：能否有巧妙的方法将它们快速修改正确？ 四、全班交流展示
选择几份有特色的学生作品，通过广播教学进行全班交流展示，并请各个作品的编者简述自己运用了哪些技术手段
第六课综合运用
一、教材分析
电子文稿是学生对word、wps前期分散的教学内容进行综合的整体应用，为了改变枯燥无味的教学过程，并根据该课程与美术学科的海报设计可以进行一定的整合，进一步让学生掌握word综合运用方法，同时培养学生的审美能力及艺术情操。 二、教学目标
认知目标：让学生熟悉掌握如何通过网络收集处理信息，了解电子作品的组成元素及版面设计的要素和进一步加强学生的美术素养。
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能力目标：培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，勇于尝试，激发求知欲。 三、教学重点与难点
教学重点：电子作品的要素及素材的收集
教学难点：如何收集处理大量信息，制作出图文并茂的电子作品。 四、教学设计思想
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。以 “任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流（合理分组）完成教学任务，培养学生的信息素养。通过创设一个制作电子作品的情境，设置一个个任务，引导在学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、教学方法
自学、合作探究、任务驱动 六、教学环境
多媒体教室，电子文稿 七、教学过程
1、创设情境，引入课题
首先给大家展示准备好flash、word电子作品，增加教学效果吸引学生的注意力，（提问）请大家回答观后感，导出课题《荷塘月色》。 2、收集整理资料
要做一个好的电子作品必须准备相关的资料，请大家回顾我们如何上网搜索资料呢？（提问）学生回答“搜索引擎、关键字”
请大家参考课本6.1的要求，按照分配好的小组上网去收集整理素材并填入表中。（小组分配工作学生相互协调） 3、设计版面
教师再次出示一张word制作好的电子作品（提问），学生回答用到了哪些学过的知识和技巧（艺术字、图片、字号等。注意引导学生注意文字资料和素材在版面上的分布才决定版面的整体美观）及电子作品组成要素（文字、图片、声音等）。这里，请学生回顾声音的录制方法，我们如何插入声音到电子作品中去呢？请大家参看课本6.2。（为了不使学生录音相互影响，提高声音质量，可分先后到其他微机室录制）
4、制作和上交作品 一切准备就绪，现在请同学们开始制作《荷塘月色》电子作品。在制作过程中，遇到问题可以向同学和老师请教，还可以离开自己的位置，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。（老师巡回综合指导） 现在大家已经基本完成了，把作品修改好存放到教师机的“荷塘月色文件夹”中，看哪组能送上最好的集体智慧成果给我们大家欣赏
5、评价作品 展示每个同学的作品，大家从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评进行相互比较，说说自己的电子作品，你喜欢谁的电子作品呢？为什么喜欢，还有什么建议吗？请同学们相互打分。（评价标准参看6.4评价表） 6、总结，对学生作品充分肯定，激发学生的学习热情和创作积极性。 八、课外拓展活动
制作以奥运为主题的电子作品或海报《奔向2008》等。
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九、课后反思
1、本课通过任务利驱动，用学生的求知欲和表现欲，激发学生的学习兴趣，通过学生自主学习、合作探究来完成任务、获得的新知。如何整体提高学生的信息素养，可能更需要体现教师的爱心，让你的爱顾及到每一位学生。
2、学生收集整理资料旨在提高学生的信息素养，40分钟的课堂还要学生综合练习无疑有非常大的难度。
第七课认识电子表格
一、素质教育目标 [一]知识储备点
1.了解电子表格的功能与特色； 2.了解电子表格的发展历程； 3.学会建立工作表； [二]能力培养点
通过学生自主学习和合作探究，学会工作表的建立、输入及保存； [三]情感体验点
通过师生的相互交流和团队的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣； 二、教学设想
[一]重点：电子表格的建立、数据的输入及保存；
[二]难点：正确的建立电子表格及正确的在表格中输入数据及保存电子表格； 三、教具准备
教具：多媒体网络教室、监控教师机一台； 四、教学方法 使用任务驱动教学 五、教学课时 1课时
六、教学设计
[一]情境导入，激发兴趣同学们知道每学期期未的时候，老师都会将同学们的分数进行统计，以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统计效率，能够将两天的工作，一小时就能完成。我们使用了什么软件呢？有这样神奇的功能？ [二]课前热身
讨论： 同学们想想，我们以前统计数据的时候一般需要建立什么？ [三]合作探究
1. 整体感知：统计数据要求表格的建立； 2. 教师引导学生阅读课文第35页的内容。
明确：电子表格软件是专门用于处理数据而设计的一个程序。但是，它并不限于处理数字，还可以用来组织各种类型的数据，生成各种财务报表、统计图表等。比较著名的电子表格软件有“Lotus（莲花）”和“Excel（超越）” 。（如果时间允许，教师可以引导学生阅读书上“阅读材料”或简单介绍电子表格的发展历程。） 教师提问：我们知道了现在常用的是Excel电子表格软件，请同学们通过以前打开其它软件的办法，（如Word），先在计算机中自行查找，打开Excel电子表格软件。
请几位同学示范操作打开的正确步聚，不足处教师加以纠正。最后教师归纳总结打开Excel电子表格软件的操作步聚：开始 | 程序 | Microsoft Excel 。
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（教师补充介绍，Word和Excel都是微软公司生产的office办公自动化家簇的成员，所以在许多操作方面都极为相似。）
3. 教师引导学生观看Excel的操作界面，并和以前所学的Word作比较，请同学说出二者之间相同之处与不同之处。
明确：Excel与Word窗口风格与界面基本一致，所不同的是窗口中有一张很大的表格，这就是工作表。
4. 教师引导学生阅读36页内容。请同学归纳总结说出行头数、列头字母的具体表现是什么？
明确：Excel工作表是由行和列数组成，每行的行头有一个序号，这是行头数，每一列有开头有一个字母，这是列头字母。工作表中每一个格子称为单元格。在Excel工作表中，对单元格的操作通常都是在活动单元格中进行。并且多个活动单元格组成一个活动区域，有些操作，可以在整个活动区域进行。
活动：老师在监控教师机上随机选中活动单元格，请部分同学说出活动单元格的地址。 5. 既然Excel是以处理数据为主，怎样进行数据输入？
教师引导学生阅读36页和37页内容，并按照37页图7—2所示，在活动单元格中输入数据。
明确：输入数据通常是以单元格为单位进行的，每输完一个数据，就可以用回车键或光标移动键进入下一个单元格，也可以用鼠标单击另一个单元格，跳到另一个单元格。 6. 建立好一个Excel工作表，就可以进行保存，以备以后使用。请同学说出Word的保存几种方法。
1）文件 | 保存； 2）文件 | 另存为； 3）单击工具栏上的
按钮，进行保存等；
请同学们试试使用和Word相似的方法进行保存，并总结Excel的保存方法。 教师引导学生阅读37页内容。
明确：Excel的保存方法和Word的保存方法基本一致，知道Excel文件的扩展名是.xls 七、学习小结
通过本课的学习，同学们学会了Excel工作表的建立、保存及输入数据的方法，并且了解了Excel的发展历程。 八、课堂练习
同学们按37页要求用Excel建立“校园商场”上半年主要商品销售表，并保存在自己的文件夹中，以各下一堂课使用。
第八课 工作表中的计算
一、 知识目标：了解电子表格的计算功能。 技能目标：
1. 熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。 2. 熟练掌握计算求和及平均值。 3．会使用“填充柄”。 情感目标：
通过解决实际碰到的问题，让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略Excel的良好的人机交互功能，从而带来了学习信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共
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同进步，通过合作完成学习任务。 二、重点难点
教学重点：会求和及计算平均值。 教学难点：填充柄的正确使用。 三、环境与素材
1. 设置好学生机，保证每台机器都能登录局域网，确保每台学生机都能通过网上邻居看到其他局域网内机器中的共享文件夹。
2.通过上节课的操作，学生机中应该已建立名为“校园商场销售情况表”的文件。
3.在“学生成绩表”文件夹中加入相关的“学生成绩表”实例，供学生练习时使用。 四、教学过程 教 师 活 动 新课导入 提供的公式自动进行计算，提高统计效率。 讲授新课 一、教师通过多媒体展示下面表格： 学生操作： 学 生 活 动 对学生进行上机安全的教育 备 注 Excel的工作表具有很强的数值处理能力，它可以根据你 1．通过网上邻居→teacher→学 生成绩表，打开“学生成绩表”文 件。 然段和第40页第一个自然段。 图1 科成绩小计。 这部分内容有一学过程中教师要加强学法指导，并充分发挥学生之间的互帮互学精神，使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟 2．阅看教材第39页最后一个自 3．完成任务：计算达长江的四定难度，在课堂教 讲解：小计又称为求和，就是把某几个或某一批单元格的 数相加，填入指定的单元格，我们如何计算达长江的四科成 绩小计？ 教师随时了解学生完成情况，对完成任务有困难的学生， 要及时根据他们的情况，请同组的同学协助他们。每一个小学生尝试操作： 组都完成任务后，小组长举手，看前三名是哪些小组，记录 在案。 和。 对已完成任务的同学可让他们探索还有哪些方法可以求他两个同学小计的计算。 二、填充 讲解：对于其他两个同学的部分求和，不必一个 况下，可使用填充柄进行公式的复制。 可计算平均分？ 4．通过阅看教材第40页完成其练。 一个地输入公式，因为他们的计算规律是一样的，在这种情请同学们自己探索。 还有哪些方法 教师提问： 为什么有的同学操作填充柄时出错，分析原因 有鼠标变成 “＋”形状 ，才能拖动。 三、用函数法求平均分 播系统展示给全班同学。 探索活动： 所在。 强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只将同学们自己总结出的方法通过转 完成“校园商场”半年度销售统计， 同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进结果填入教材第43页并将结果作 15