小“目标教学模式”备课表
课题 第一课时：加法运算定律的运用，例3 例3以解决实际问题为载体，学习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。教材在教学中，要强调加法的交换律和结合律的正确运用。在计算中，要求学生能够灵简析 活、机动的运用加法的交换律和结合律进行简便计算。 1、能运用运算定律进行一些简便运算。 教学2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性 目标 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：能根据具体情况，选择算法 熟记加法运算定律（文字与字母） 预习作业 课时1课时 安排 教学流程 目标分解 回顾旧知，巩固学生对刚学的加法运算定律的掌握与理解。 教学操作内容、程序（实施） 1、复习巩固： （1）师：上节课我们通过帮李叔叔解决骑车旅行中的问题发现、总结了加法的运算定律，同学们知道了加法的哪些运算定律？（加法交换律与加法结合律）你们能用语言或字母来表示加法的运算定律吗？谁来说一说？（板书字母表示的运算定律） 看来大家对上节课所学的知识印象深刻。 （2）练习： 师：请大家看大屏幕，想一想，根据加法的运算定律，这些方框里应该填什么数呢？ 先说一说运用哪条运算定律，再说一说填什么数。 46+□ =19+□ 48+□+52=□+52+75 57+52+48=57+（□+□） 38+75+□=38+（□+125） 255+（□+567）=（□+245）+567 师：不错，大家已经掌握了加法的运算定律。 1、引入新知并揭题。 师：从上节课的信息中可以知道李叔叔准备骑车旅行一个星期，三天过去了，哪李叔叔旅行的计划还剩下几天呢？今天我们继续来解决李叔叔骑车旅行中的问题，还要运用所学的加法的运算定律来解决问题（板书课题：加法运算定律的运用）。请大家看题目（课件出示例3）。 师：你看到了哪些信息，谁愿意跟大家来说一说？ 师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？（ 师：我们来看一看李叔叔还有什么问题。出示：按照计划，李达标教学 使学生在感受数学与现实生活的联系中，明确学习目标。
运用运算定律进行一些简便运算。 使学生明白要根据具体情况，选择算法。 能用所学知识解决简单的实际问题。 叔叔在4天还要骑多少千米？这个问题能解决吗？老师相信这样简单的问题大家都能解决，听清要求：要用上加法的运算定律。 2、运用运算定律进行简算。 师：请在准备本中列好算式，进行解答。 请不同算法的同学生板演计算过程。并介绍怎么想的？（先请运用运算定律计算的学生说说） 对没有运用运算定律的与运用了运算定律的计算过程进行比较，说说有什么想说的。大家同意吗？ 刚才在解决问题的过程中用到了加法的运算定律，它使计算很简便，但它在运用时有什么特点吗？请你与同桌交流。 师：谁来说一说。 师小结：是呀，加法的运算定律可以使计算简单，而运用时大家特别要注意加数的特点，把整十、整百、整千或几百几十的数先相加，这样计算就简便了。 3、练习 （1）怎样简便怎样算。 师：下面我们来做几道题目，行吗？ 学生独立完成书中做一做4道题。 投影学生的练习情况，指导点评：说说运用了什么运算定律，结果怎样。有不同意见吗？ 师：请也是这样做的同学举手，很好，计算加法运算时大家都能运用加法运算定律进行简便计算。从这些加法算式的简便计算中，可以看出，加法交换律与加法结合律往往要一起运用，先用加法交换律交换加数的位置，再把能凑成整十、整百、整千或几百几十的数先相加。 （2）解决问题。 师：下面我们运用加法的运算定律来解决生活中的简单问题。请看数学书32页第6题。谁来说说要解决什么问题？请在书中填写。汇报（请最快的三位同学汇报怎样填的？） 师：请大家接着看第7题，能帮助王阿姨很快地解决这个问题吗？请把算式列在书上，并解答。 汇报交流，说说怎想的。 通过今天的学习有什么体会与收获？ 培养学生的归纳、概括与表述的能力。 发展学生的思维灵活性 目标达成练习。 听高斯小时候的故事。 师：刚才听了同学们的学习体会，看来大家都收获很多，接下来我们来检测一下自己这节课的学习效果吧。完成课堂作业本：第8页。