课题 教学指南录后序（二） 总课时数 第 节 1. 梳理基础知识，掌握重点实词、虚词、词类活用、古今异义等文言现象。 目标 2. 进一步体会文天祥伟大的人格。 教学重难点 教学参考 授课方法 教 一、 新课导入：速读文本 诵读法、 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 学 1. 课前预习展示。 C形容词mǐ 众人皆以奢靡为荣（奢侈《训 无 无 二次备课 语文教材，语文教参，网络 重点：对课文基础知识的梳理。 难点：掌握：“??为??所??”格式在文中的用法。 二、知识梳理： ①通假字 A即具以北虚实告东西二阃。 具：通“俱”，全、都。 俭示康》） B家庄几为巡徼所陵迫死。 陵：通“凌”，凌辱。 D副词mǐ 天高地迥，C层见错出。 见：通“现”，出现。 号呼靡及（无，不。D求乎为臣，主辱，臣死有馀僇；僇：同戮，罪。 ②词类活用 靡及：达不到） [如] A动词 北亦未敢遽轻吾国 轻：形容词作动词，轻视，小看。 如扬州，过瓜洲扬子不幸吕师孟构恶于前 恶：形容词作名词，坏事情。 桥（往??去，到??则直前诟虏帅失信 前：名词作动词，走上前。 教学过程设计 北虽貌敬 貌：名词作状语，表面上。 夜则以兵围所寓舍 夜：名词作状语，在晚上。 去） 劳苦功高如此（像《鸿门宴》） 予分当引决 分：名词作状语，按名分，按道理。 固不如也（比得上《鸿草行露宿草、露：名词作状语，在草丛中，在露天里。 门宴》） 日与北骑相出没于长淮间 日：名词作状语，每天。 杀人如不能举，刑人道海安、如皋 道：名词作动词，取道。 如恐不胜（唯恐，就死犹为厉鬼以击贼，义也。 义：合乎义理的行为，怕《鸿门宴》） 形容词作名词。 为??作序。 ③古今异义： 穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：因清闲而．．烦闷；言行没有意义而使人讨厌） B介词 所言（按照《狱中杂其如土石何（“如??何？”固定句式，“把??怎么样”《愚公移山》） 庐陵文天祥自序其诗 序：名词作动词，作序，绝无有者，则治之如名曰《指南录》 名：名词作动词，取名，命名。 记》）
教 学 二次备课 以至于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。） 句式解析： ．．初至北营，抗辞慷慨（古：意气昂扬。今：大方。） ①所+动词，组成“所”．．为巡船所物色（古：搜寻今：寻找需要的人才或东西。） 字结构的名词性短．．几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪语。 ．．里去好。） 不复顾利害（复 古：再 今：重复 利害 古：个人安．．．危 今：利益安危） 众谓予一行为可以纾祸（行为 古：。“一行”，是走一趟意思。“谓??为??”是“说??是??”的意思。今：受思想支配而表现在外面的活动。） 意北亦尚可以口舌动也（可以 古：可以用。 今：表示可能或能够。） 教学过程设计 ④一词多义 [间] A名词jiān 扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》） 出没于长淮间（之间） 肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》） C量词jiān 安得广夏千万间（《茅屋为秋风所破歌》） 间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》） [靡] A动词mǐ 莫知计所出（此句意译为“谁都想不出办法来”。） （“住的??”作“舍”的定语） ②“为”与“所”相呼应，表示被动 为巡船所物色 为巡徼所陵迫死③特殊句式： 左丞相府。（状后） 不幸吕师孟构恶于（状后） 死生，昼夜事也（判断） 谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也（判断）而幸生也何为？（宾以父母之遗体行殆（遗 古：赠予 今：遗留） 夜则以兵围所寓舍彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》） 缙绅、大夫、士萃于B动词jiàn 中间崩倒之声（夹杂《口技》） 前，贾余庆献谄于后D副词jiàn 间以诗记所遭（间或，有时） 所谓誓不与贼俱生所吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》） 前） 相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》） 予羁縻不得还（被动B动词mí 徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》） 句） 三、课堂练习： 见学案。 四、课堂总结： 课外作业 教 学 小 结
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