3、给每个同学分发蒙眼布，蒙上大家的眼睛，开始排列顺序，最终的结果是排成由大到小或由小到大的一列。 二、注意事项：
1、所有活动都是在老师指导下，学生完成的。 2、鼓励孩子们在活动中大胆想象。 3、教师要观察孩子的作画并进行指导。
4、工具使用安全问题，使用过的工具要及时收回。 教学反思： 1、回顾活动内容。
2、每个同学谈谈自己的体会或收获。 3、鼓励及表扬。
列队训练
教师：王晓龙 教学年级：3-6年级 教学时间：45分钟 教学类型：体育 教学目的：
让学生了解稍息，立正，向右看齐，向左转，齐步走等队列的基本知识。培养他们遵守纪律、守秩序的意识。提高身体协调能力。 教学方法：演示法、讲授法 教学用具：无
教学步骤（及注意事项）：
1、学生在操场集合站定，男女生各一排，按照个头从高到低排列。 2、男女生分别进行“一二”报数，队列由两列变成四列。男女生各两列。
3、讲解上课基本队列。稍息，立正，向右看齐。要点：稍息出左脚，动作要迅速。立正手脚要快。向右看齐，头的摆动要迅速，后一个人的视线要盯紧前一个人的后脑，迅速调整对齐。
4、向左转，向右转训练。要点：转体时要保持身体不晃动。
5、齐步走。要点：手臂要伸直，两臂向内扣。喊“一”时，伸右臂，迈左腿；喊“二”的时候，伸左臂，迈右腿。
6、跑步走。要点：抱拳要迅速，立定时是难点，因为跑步走是四步立定。 教学反思：
齐步走的训练，鼓励孩子们放开去练习，因为孩子们容易紧张，就会造成顺拐，踏错步等情况，一旦放轻松就可以走的很好。跑步走的四步立定法采取分解动作的方式进行，一步一步来学习。
由于低年级孩子缺乏耐性，很容易走神，可以采取激励的方法，或者小比赛的形式激发孩子们的兴趣。例如谁做的好就可以去自由活动，男女生之间进行队列比赛等形式。 【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
篮球的魅力
26
教 师：宋学亮 教学年级：4年级以上 教学时间： 45分钟 教学类型：体育 教学目的：
1、增强体质和身体协调能力。
2、教会学生基本的篮球知识以及基本的运动热身方式，同时联络老师与队员之间的感情。 3、教授一些篮球的基本战术，通过做游戏培养同学们的团队合作意识。 教学方法： 演示法、讲授法 教学用具： 篮球、篮球场 教学步骤（及注意事项）： 一、热身
1、自我介绍，互相熟悉认识 2、排队，报数 3、热身活动：
围绕篮球场跑两圈，然后从头到脚，从上到下做全身性热身，分别是头部运动，肩部运动，振臂运动，体转运动，扩胸运动，腰部运动，膝部运动，正压腿和侧压腿，手腕脚腕运动。并讲明这样做的原因。 二、讲授基本的三步上篮动作 1、教师演示三步上篮的基本动作。
2、同学练习，并找动作标准的同学演示表演。
3、组织游戏：分成若干小组，每组10人左右。列队鱼贯上篮、投篮。第一个学生上篮、投篮之后带球跑半圈，将球交到下一位同学手中，下一位同学再带球上篮，依次进行每入一球得2分。小组之间展开竞赛，以投篮得分最多组为胜。 教学反思：
【注：改编自《西部阳光行动2008-2009教案集分类》 】
三、语言及传统文化类
从以往的短期支教教案来看，语文与传统文化类几乎为每一批志愿者支教计划中必备的教案类别。从具体课程来看，该类课程可以细化为诗词、童话、寓言、名著、经典、写作、朗诵、纠音等相关课程。呈现方式以鉴赏居多，培养学生感知文化的能力，配合具体知识点的灌输及应试技能的训练。根据语文学科的特点，我们把短期志愿者支教的教案按照语音、篇章、书籍三大类划分，给出相应的教案参考。 （一）语音类
朗诵、纠音等课程以语音为主，帮助纠正大部分西部学生不太标准的普通话发音，培养规范的语音意识，锻炼学生的语言表达能力。 （二）篇章类
27
由于课时的限制，大多数此类课程只能以节选篇章的方式呈现。如诗词类、古文类等。篇章来源多为《唐诗三百首》《全宋词》、《三字经》《百家姓》《弟子规》、以及近代经典散文、话剧剧本等。
《弟子规》与礼仪
教师：梦梦 教学年级：1-7年级 教学时间：45 分钟
教学类型：语文与传统文化类 教学目的：
1、了解《弟子规》的背景，礼仪课与《弟子规》的关系 2、理解“总叙”“入则孝”正文大意 3、了解孝文化
教学方法：谈话法（故事为主）、演示法（结合录音笔播放音乐增强感悟能力）
教学用具：基本器具+录音笔（音响、电脑可达到同样效果，但就方便性而言，录音笔比较好用）
教学步骤（注意事项）：
1、课前抄好板书，把脉络理清（提前5分钟，规划好板书，要简洁清晰有条理）【若板书没抄完可先放备好的歌曲《懂你》提前感受】；
2、讲解“入则孝”部分，为了避免内容枯燥晦涩，在讲解过程中通过故事的形式穿插孝文化知识，提起学生兴趣（占整节课大部分时间，讲解到后半部分注意调整节奏，尽量集中学生注意力）；
3、通过分组比赛朗诵并尽量当堂背诵，让学生熟读所学部分（教师可利用各种手段激起斗志，如让学生边拍手打节奏边诵读，在学生读的过程中可以适当做一些表情、动作辅助记忆，真诚地鼓励和表扬）；
4、播放《懂你》，对比《懂你》和《弟子规》中表现出的“孝”，再总结中华民族的传统孝文化，升华为爱父母、爱家乡、爱国、爱民族的思想教育，等班级气氛上升到高潮，及时布置当日口头作业：对爸爸/妈妈说“我爱你”，笔头作业：抄写《弟子规》，背诵当日学过部分。 教学反思：
1、因为授课者来自一个有着孝文化底蕴的城市，对孝文化有较深的感触，故从“孝”的角度分析《弟子规》，可以有一定的深度。（志愿者可以借鉴此方法，将自己熟悉的知识和即将讲授的课程相结合，可以达到广度和深度两方面的同时把握）
2、这种古文课尤其要注意授课内容的平衡。低年级可能偏于诵读和听故事，顺便听听授课者的一些“教条”，但对于知识点分析和讲解部分一定是不予理睬或者迷茫状态。高年级参与性会高一些，可以先试图调动高年级学生的积极性，再将这种气氛传染给全班同学。 3 、在讲授传统文化课程的时候，要注意把握好讲授者和听课对象之间的落差，很多短期志愿者没有正确认识他（她）所教的学生的理解力，把授课方式和难度拔高很多，或者脱离学生的想象空间，太抽象和理论化了。
诗歌鉴赏：白驹过隙——《昨日诗》《今日诗》《明日诗》赏读
28
教师：梦梦 教学年级：1-7年级 教学时间：45分钟
教学类型：语文与传统文化类 教学目的：
1、能够背诵《昨日诗》《今日诗》《明日诗》 2、能够真正理解三首诗的内容，树立起惜时观念。 3、了解诗歌韵脚。
教学方法：谈话法、讨论法、演示法 教学用具：基本器具+录音笔 教学步骤：
1、课前三分钟开始在黑板上抄写三首诗，时间若不够（后来发现时间的确不够）则利用开课后几分钟继续抄完，课上抄写的同时用录音笔放《中华民谣》。
2、先领着孩子们学《中华民谣》前面的童谣部分，帮助孩子们掌握节奏概念，提起孩子们上课兴趣。
3、依次讲解“三日诗”，每讲完一首就带领全班同学读背（事实证明边讲边读效果很好，不然学生注意力容易分散），讲完再结合韵律感极强的《中华民谣》童谣部分讲解韵脚的含义和表现形式。
4、采用激励法、比较法、演示法、竞赛法等方法让孩子们争取课堂上背下这三首诗（拖堂5分钟，孩子们基本都能背下这三首诗），把《中华民谣》用打节奏的形式读出来 教学反思：
1、怎样把理论传输给孩子们？最后的办法是让还处在形象思维的学生们能更具体的体会到这些理论，以感受为主，理解为次。“韵脚”这个概念就需要具体化，用诗词解释学生会觉得俗套没有新意，那我们换一种形式——用歌词。而且要选那些经典的、合适的、简单且有可读性的，流行与否则不那么重要。
2、信息量大不代表抓不住重点和主题。相反，对于不同层次的学生，信息量大有助于他们根据自己的喜好和关注点选择性记忆。当然，如何处理大量的信息，使它们自然地灌输到课堂上，需要有逻辑的分析和设置教学步骤（教案中的教学步骤只是提纲挈领的步骤，具体到45分钟的课，每分钟要讲什么，上一分钟与下一分钟，上一块内容与下一块内容如何自然地衔接，都是需要在课前好好思考的。 附录：
《中华民谣》童谣部分 朝花夕拾杯中酒 寂寞的人在风雨后 醉人的笑容你有没有 大雁飞过菊花插满头 ??
风雪连天万户候 莲花宝座伸出兰花手 妙语解开心中事 几家拜我(欢乐)几家愁
29
识字儿歌之“对对歌”
教师：郭慧 教学年级：1-3年级 教学时间：45分钟
教学类型：语文与传统文化类 教学目的：
1、通过儿歌了解反义词的意义
2、掌握16对反义词，并学习新字“整”“辞”“旧”等。 教学方法：谈话法（儿歌）、讨论法 教学用具：基本器具 教学步骤：
1、反义词（10分钟）：
教师说出几个词，请同学们说出一个简单的反义词，引入对对歌，介绍“反义词”。如：上、下；大、小；多、少（注意，鼓励创造性思维，答案是丰富多彩的。消除固定答案的想法）
2、《对对歌》（20分钟）
教师逐词板书《对对歌》内容，由学生说出它的反义词，最终师生合作写全儿歌。（课堂上板书时要注意控制课堂纪律，方法可以使边板书边想办法引导学生注意力） 3、识生字（10分钟）
教师主要讲解“整”、“辞”、“旧”字，学生练习组词、造句。（本来很浅显趣味性占主导的课，因为知识点的总结可以得到平衡。不然就太散了??毕竟是语文课，需要总结的，尽管是知识点上） 4、诵读（5分钟）： 教师带读与学生自读结合。 教学反思：
1、由于前面儿歌学生们形成的思维定式，“辞旧迎新”依据很容易出现问题：学生容易误将“旧”当做“辞“的反义词，需要多次重点提示。
2、《对对歌》是针对小班（1-3年级）学生的课程，对于中班、大班可以教授《声律启蒙》，实质相似，不过后者难度拔高，文学性更突出。可以借助古诗词的“对仗”、对联等其它形式进行横向对比，效果也很好。 附录：对对歌
大小多少要记牢，长幼老少很重要。 前后左右对整齐，里外进出别乱跑。 上下对天地，远近对高低。 是非好坏分得清，辞旧迎新更长进。
（本识字儿歌来自《识字辅助教材 识字儿歌》 上海东方艺术培训学校） 【注：源自自然之友《“羚羊入川 快乐暑期”志愿支教行动教案集》】
30