11. 下雨天，真好
1教学目标 知识与技能目标： 抓住文眼，梳理文章结构 理解雨天情趣的内涵，体悟主旨
3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美 过程与方法目标：
1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式
2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨
3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动 情感态度和价值观目标：
1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物 2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 2学情分析
八年级的学生正处于青春期，感情丰富，多愁善感，富于幻想。我所教的班级，学生基础知识掌握扎实，学生两极分化现象较严重，学生差异性较大，课堂开展有难度，但学生积极性高，课堂气氛好。 3重点难点
教学重点：1掌握文章结构特点 2、理解雨天情趣的内涵 3、对文中真善美的讴歌 教学难点：1、掌握文章结构特点 2、理解雨天情趣的内涵
3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 4、体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美 4教学过程
活动1【导入】下雨天，真好
出谜语：1、千条线,万条线,落在水里都不见
2、让银线根根长又细,上接天来下着地,线长不能放风筝,线细不能织布匹
3、银点点,银线线,少了叫人盼,多了叫人厌 学生猜一猜这些谜语的谜面是什么？
（用课件展示几张下雨的图片，并问学生是否喜欢下雨，说说原因。然后导入新课，今天我们走进琦君的世界，一起体会她是怎样喜欢下雨天的。板书课题） 活动2【导入】课件展示琦君的简介（学生先简介，课件补充）
琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。
琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 活动3【活动】课件展示学习目标 1、抓住文眼，梳理文章结构 （难点） 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨（重点）
3、体会理解文中表现出的人情美，体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌（重点） 4、体会散文“形散而神不散”的特点
活动4【活动】谁来试试？——我来！（字词检测） (1) 我会读！
魂牵梦萦 熹微 淅沥 湿漉漉 静谧 摇曳 搓手 徘徊 懒惰 滚瓜烂熟 流连忘返 田埂 木樨 脸颊 徜徉
(2)我能说出它的意思！ 魂牵梦萦 熹微 静谧
活动5【活动】出示自探提纲
1.本文是一篇以回忆为主的散文，文中按什么顺序回忆了哪些事情？请用简洁的语言概括出来。
2.作者为什么喜欢下雨天？由此得出什么样的雨天情趣？
3、“为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
4、文章为了表现下雨天的“好”，写了许多看似互不相干的人和事，但全篇并不显得杂乱，
为什么呢？
活动6【活动】解疑合探
请同学们默读课文，采用圈点批注的方法自主完成“自探提纲”的问题，有疑难的地方做好标记，一会在小组内讨论，达成共识。 课件展示分工表，让学生分小组探究。 活动7【活动】质疑合探
同学们，在学习的过程中，你又产生了哪些新的疑惑或又有了什么新的发现，请大胆的提出来。
预设 ：作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
（ 随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟的长大的感觉缺少了轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更渴望儿时“雨天”的那种感觉。） 活动8【练习】运用拓展：
（1）请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在练习本上。比比看谁编的好。 （2）习题预设
1.、文中的人物（如：母亲 、父亲、阿荣伯、老师、五叔婆）给你留下了什么印象？ 请用“ ”的“ ”句式，来写出你对他的认识。 示例： 宠我 爱我的阿荣伯
2.请在文章中寻找你认为用得好的字词句，品味赏析，尝试用以下格式： 我认为文章中第 段中 句（或 词） 用得好，我的理由是
活动9【活动】走向生活 课后练笔 请说说你自己关于雨天的趣事。