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互动式教学在小学数学生态课堂中的应用
作者：金婷婷
来源：《新课程·小学》2017年第05期
摘 要：数学作为其他学科的基础，有利于培养学生的思维能力，促进学生大脑的开发。在小学数学生态课堂中采用互动式教学的目的在于教师和学生之间建立起沟通的桥梁，融洽师生关系的同时促进学生数学能力的提高。因此，通过阐述互动式教学的含义，重点分析了在应用中存在的问题，进一步提出了完善互动式教学在小学数学生态课堂中应用的策略，旨在为践行新课改理念和推动学生全面发展提供理论上的指导。 关键词：互动式；小学数学；生态课堂
随着新课改的提出和推行，互动式教学在教学中得到越来越多教师的推崇和使用。互动式教学是教师重视学生课堂地位的重要体现，可以有效消除教师与学生之间的隔阂，提高小学生数学课堂的有效性。我们应该认识到，小学是学生整个学习生涯的初级阶段，是培养学生良好学习习惯的重要阶段，也是为今后的学习打下坚实基础的黄金阶段。 一、互动式教学的含义
为了顺应现代教学方法改革的理念，互动式教学在学校开始逐渐推行。互动式教育就是在一定的课堂情境中，教学的参与者教师和学生都是课堂的主体，双方处在平等的地位共同探讨知识。在这个过程中，双方的观点和想法可能会有分歧，但是经过相互碰撞，可以激发学生学习的主动性。互动式教学可以取得较好的课堂效果，对学生形成数学逻辑是十分有帮助的。互动式教学的方法有很多，而且也有各自的特点。比如说，互动教学的类型主要有：主题探讨式的互动、归纳问题式的互动、精选案例式的互动、多维思辨式的互动等等。互动式教学要求教师有很强的课堂掌控能力，能够引导学生围绕教学内容的重点进行讨论，潜移默化地提高学生的能力。
二、互动式教学在小学数学生态课堂中的应用存在的问题 1.互动式教学多流于形式
小学生正处于学习的初级阶段，数学课堂又有其独特的特点，因此，在小学数学课堂上多采用的教学方式是教师在讲堂上滔滔不绝地讲数学技巧和运算公式，学生在座位上默默地听课，记下教师多次强调的重点公式。在这个过程中教师也会向学生提问，但是提问也多是课本上有明显的答案，并没有起到让学生发散思维的作用。在小学课堂中教师有时也会将学生分成几个小组进行讨论，但也仅仅是讨论，没有竞争，经常是为了应付其他老师的听课，使得互动式教学流于形式。
2.互动式教学互动内容缺乏深度