赤峰学院本科毕业论文（设计）
首先得禁止小学组织入学考试，全面贯彻就近入学方针；其次要全面推进素质教育改革，全面提高各中小学的教学水平，缩小各中小学的教育水平差距，这样就可以消除家长们心中的就学压力和淡化学校之间的考试竞争，从而弱化中小学应试教育对幼儿园教育的消极影响。
（五）、加强对幼儿教育的监督与指导
幼儿教育关系着祖国的未来建设,在教育事业中有着重要地位,社会应给予其足够的关注，但是由于我国相关教育部门对幼儿教育管理滞后，导致了我国的幼儿教育一直处在一种落后的状态中，因此，今后要建立并完善幼教的监督机制，教育部门应充分做好本职工作,起到各部门间的协调作用,积极采取多种形式对幼儿教育进行大力宣传,提高公众对幼儿教育的认识,使其充分认识到幼儿教育的宗旨、意义和目的。并调整家长和幼儿园的价值取向,使幼儿园真正成为培养幼儿集体意识、自立能力、团结精神的摇篮,而不是传授科学文化知识的“小学”。并从每个教育教学的环节中进行严格的把关，有关教育部门应当定期对各个幼儿园的教学形式、内容和幼儿的发展情况等抽样调查，对出现“小学化”倾向的幼儿园，要进行及时的处理，有关管理部门应当对幼儿园的办学标准进行规范化处理，提升个体幼儿园的综合办学水平。针对申请开办幼儿园的个体，只有在达到了办园的水平且通过了审批之后，方能颁发准办证明。针对办园条件没有达到相关标准的，不予以批准办园，防止个体幼儿园出现“小学化”教育，产生生源等方面的不正当竞争。
（六）、转变家长的教育理念，提高家长科学育儿水平
从某种意义上而言，基础教育的发展情况直接影响了社会现代化发展的脚步。所以，只有转变家长的价值观念，形成正确的教育期望，提高家长科学育儿水平，才能使幼儿的学习压力得到真正缓解。幼儿教育中，家长扮演着重要的角色，其中幼儿教育的“小学化”倾向的形成，跟家长的育儿观念是密不可分的。家长们之所以比较赞成或者无形之中推动了幼儿教育的“小学化”，是因为他们担心自己的孩子进入小学后会不适应，会被其他孩子拉开距离。因而要想消除幼儿教育的“小学化”倾向，幼儿教育者应当采取多种手段与渠道，向家长宣传正确的教育思想与教学方式，从而不断提高家长科学育儿水平，通过提高家长对幼儿教育“小学化”危害的认识，引导家长们树立科学育儿观，提升家庭教育的水平与质量，营造有助于幼儿健康成长的氛围。同时健全小学招生政策，消除家长的顾虑，这样才能在幼儿教育实践中为幼儿的健康成长营造良好的成长环境。
幼儿教育的目标不是向幼儿传授多少知识，而是在于培养幼儿良好的生活和学习习惯。因而要想改变当前日益严重的幼儿教育“小学化”倾向，首先要做的是要提高大家对幼儿教育的认识，只有家长和幼儿教育工作者深刻认识到幼儿教育的真正目标时，才会将幼儿教育的发展拽回到正确轨道上。具体做法是我们的教育行政部门应该积极利用各种媒体资源开展幼教主题的讲座，大力宣传幼儿教育的科学知识，以提高家长以及全社会对幼儿教育的认识。
（七）、幼儿园要坚持以幼儿为主体的游戏教育活动
幼儿园无论采取哪种形式的课题模式，都应让幼儿积极采取行动，体现对客观世界的主体性认识，
从而促进幼儿主体性发展。让幼儿根据自己的价值判断，根据自己的时间、精力、兴趣选择教授内容，从而证明自己的主观性。例如在日常生活中，关注幼儿的一举一动，捕捉他们感兴趣的话题和信息。幼儿对水非常感兴趣，水池中荡漾的水波，水管上嘀嗒的水滴，墙壁上深浅不一的水渍，都是幼儿关注的
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对象。他们在洗手、洗杯子时，总爱在水池边玩水，还经常自发地讨论水的一些奇怪现象，如水的泡泡、漩涡、奇形怪状的水渍。从幼儿的兴趣点出发，围绕“水”与幼儿一起收集资料，一起探讨，开展了一系列有关水的探索性游戏活动。 提供操作材料，让幼儿进行小实验，共同探讨水的流动现象、漩涡现象、水的三态变化??此时的幼儿已经真正成为了活动的主人，乐于尝试，敢于思考,他们的主体地位在活动中得到了充分体现。 结语：
综上所述，目前幼儿教育的“小学化”倾向，在幼儿园的教学内容、教学形式、教学管理上都表现的十分突出，它违背了幼儿教育规律，严重影响了幼儿身心的健康发展。这种只凭主观意愿去开展，却脱离了幼儿所处的年龄特点和身心发展状况的幼儿教育工作只会适得其反。因此，我们需要依靠整个教育机制的改革，在开展幼儿教育或者是学前教育时，应该充分尊重幼儿的世界及生活，且清楚地认识到：进行幼儿教育的任务与目的，应该是成长的取向和生活的取向，并非是学习的取向，幼儿教育应该坚持成长的本位和生活的本位，并非是学习的本位。不断提高全社会对幼儿教育的认识，转变家长的教育理念，增强幼儿师资力量，树立正确的科学的育儿观念，这样才能将幼儿教育的“小学化”不良现象逐渐消除，为幼儿的成长营造良好社会和教育环境。 参考文献：
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