课题 知识与能力 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 1.了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。 2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。 3.了解西欧乳畜业的形成因素。 教1.通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放过程与学牧业的区位条件。 方法 目2.把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件对比。 标 1.自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能情感态天人合一。 度 2.人文条件也越来越大地影响到农业区位的选择，事物是发展的，不能价值观 用静止的观点来看待问题。 教学重点 教学难点 教学方法 课时总数 理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。 西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。 讲授法、图表分析、多媒体课件 1课时 教学过程 (要有设计意图和师生活动) 第一课时 导入：复习提问上节所学内容，季风水田农业和商品谷物农业的区位条件和特点。 学生回答，略。（控制在五分钟内） 师：在世界上有些地方，由于自然条件和人文条件的原因，人们从事的农业地域类型不是种植业，而是畜牧业。在本节内容的学习中，我们就将认识两种以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业和乳畜业。 播放图片“世界上大牧场放牧业分布图”，要求学生回答以下问题： 1.这一类型主要分布在哪些国家？为什么？ 2.这些国家在放牧牲畜的种类上有什么差别？ 学生结合教材，回答，略。（教师总结大牧场放牧业的定义） 【活动】阅读教材“案例4”，完成活动题1、2。 教师播放“南美洲的粮仓”，为学生增长课外知识。通过这两段资料，便于学生总结大牧场放牧业的区位条件。 师：此外，阿根廷人为了促进这里的牧业的发展，做了很多工作。我国内蒙古、新疆也有着大面积的草场，但与大牧场放牧业还不一致。 引导学生讨论，回答活动题3。 【过渡】随着工业和城市的发展，在某些地区形成了面向市场的商品化、集约化的畜牧业地域类型——乳畜业。 播放图片“奶牛场、奶制品”，引出乳畜业概念。 学生阅读教材内容，回答，略。 【活动】教材P52活动题。 学生通过阅读图3.20、3.21、表3.1及材料“西欧的乳畜业”，讨论分析，回答问题，教师则进行归纳总结引导从气候、草场条件、生产对象、市场、交通等方面进行比较分析。 小结：这节课我们分析了大牧场放牧业和乳畜业形成的区位因素，同时运用资料归纳了其特点，并将二者的区位条件进行了对比分析。通过以上内容的学习，我们了解了农业地域类型的形成和自然条件是密不可分的，同时也深受社会经济条件的影响，科技的进步、城市的发展、对自然条件的改造，都会使农业区位因素发生改变，因此我们应以发展的眼光看待农业地域类型的产生。 第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 一、大牧场放牧业 板1.主要特点及分布： 书2.案例：潘帕斯草原（区位条件、促进措施） 设二、乳畜业 计 1.概念： 2.生产对象: 3.主要分布地区及特点： 本节内容在设计中引用了很多图片，加上教材中的案例，为本节课增添了一些色教后彩，学生的学习积极性也较高，但可能图片选取过程中没有太多深思，导致部分信息反没能全部展示，故课堂对知识的掌握不太好，此外还要在教学设计上多下功夫，争取思 课堂师生成一体，同时培养学生对自然的热爱和对环境的保护意识。 让教与学有默契，