商中间有0的笔算除法（二）教学设计
云南省临沧市二中小学幼教部 郭长春
教学内容：义务教育实验教科书数学三年级下册第31页例7（1）。教学目标：
1、使学生掌握除法计算中，不够商1时写0占位的计算方法。 2、能正确的计算商中间有零的笔算除法。进一步提高笔算除法的运算技能。
3、培养学生良好的计算习惯。 教学重难点：
使学生掌握除法计算中，不够商1时写0占位的计算方法。能正确的计算商中间有零的笔算除法 教学用具：练习卡 教学过程： 一、创设情境
1、创设情境，出示练习：
今年的六一儿童节，我校准备进行一次学生书画展，共有208名学生报名。老师要把他们分成2个组，平均每组有多少人？请用我们学过的知识独立解决这个问题。（学生在练习卡上笔算）
2、学生交流：应注意商的十位上的0一定要写，因为这个0起占位的作用。
3、出示课题：商中间有0的笔算除法
【设计意图:引导学生联系身边具体的、有趣的事物，通过分析、解决问题等丰富的活动。激发学生的学习兴趣，培养应用意识。在具体情境中激活学生思维，充分调动了学生原有知识经验，为学生自主建构新知创造了条件。】 二、探讨新知
1、出示例7的第（1）题：
星光小学832名学生分4批去参观天文馆，平均每批有多少人？ （1）学生自己列式：832÷4
（2）想一想，商是几位数？说说你是怎么判断的？ （3）估算
（4）尝试列竖式计算
提问：除到被除数的十位时，十位上的3除以4，够不够商1？ 不够商1怎么办？
（5）小组讨论，在小组内交流自己的做法。
（6）学生汇报：解说试算的过程。教师出示分小棒图，帮助学生进一步理清算法，理解算理。 （7）学生质疑，释疑。
（8）追问：不够商1，怎么办？看竖式哪一步可以省略不写？为什么？
简便写法：竖式（教师板书，学生随练）
（9）小结：当求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不 够商，就在那一位上写0占位。
教师可边说边用彩色粉笔强化板书：十位上商0以后，用除数4乘0得0，把0写在3的下面。3减0得3，与被除数个位上落下的2合在一起就是32，32除以4商8，8写在个位上。
（10）学生小结：今天我们学习了商中间有零的除法，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0占位。
2、练习：完成教科书第31页的做一做。学生独立完成，并针对具体的题目提问，为什么商要写0？
【设计意图：新课标指出，计算教学应减少单纯的技能性训练，避免程式化地叙述算理。此环节的设计以学生尝试、探究、讨论的学习方式理解和掌握商中间有0的计算方法。体现了“动作思维——形象思维——抽象思维”的发展过程。让学生在理解算理的基础上建立“运算”意识，既让学生懂得怎样计算，更让其懂得为什么要这样算，达到对算理的深层理解、算法的切实把握。一句话：教师引导学生“循理”如法、以理“驭”法，学生能“据”理而“算”。第二、注重学生思维的训练，体现在：（1）学生说（2）学生演示（3）学生质疑释疑（4）重视估算、培养学生的直觉思维。第三、让学生亲历知识的形成过程。】 三、巩固练习
1、判断并改正（教师在课堂上收集学生的典型错误，让学生改正并说说理由） 2、解决问题
（1）学校有714本图书，平均分给7个班，每个班分多少本？ （2）把842盆花摆成7行，平均每行摆多少盆？
【设计意图：通过实践应用，进一步提高学生的笔算除法的运算技能。】
四、课堂小结 你有什么收获？ 【设计意图：对一节课的关键作简要的回顾，起到画龙点睛的作用。】