龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈当前幼儿绘本阅读中存在的问题与对策
作者：林慰文
来源：《新课程学习·上》2013年第03期
摘 要：绘本因其精致优美的绘画和简练生动的语言，被称为“最适合幼儿阅读的图书”，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。但在当前的绘本阅读和绘本教学中，往往存在着对其特殊性认识不足、层次性把握不足、互动性体现不足、辅助性手段配合不足等问题，需要通过相应的改进策略进行修正。 关键词：阅读；绘本；问题；对策
绘本，英文称PictureBook，顾名思义就是“画出来的书”，它以图画为主，文字为辅，是新时代出现的新产物，由高品位的文学和艺术交织出的一种新的图书品种。因其图文并茂、充满情趣，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，被称为“最适合幼儿阅读的图书”“幼儿人生的第一本书”，对幼儿的成长有着独特和不可 替代的教育价值。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。 一、当前绘本阅读中存在的问题分析
1.教师素质不过关，对绘本阅读的特殊性认识不足
绘本作为一种独特的儿童文学形式，它的灵魂在图画，在绘本中图画不再是文字的点缀，图画的艺术性、趣味性、连贯性才是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只用绘画来讲故事。这就要求在绘本教学中，要以画面的观察和理解为主要教学手段，以开放的趣味和情感体验为主要教学内容。但由于绘本是近年出现的新生事物，部分教师没有经过正规的培训，对绘本的特性认识不足，把它等同于一般的“小人书”或卡通图书，在绘本教学中墨守成规，还停留在看图说话、识字辅助的阶段。
2.绘本选材不精，对绘本阅读的层次性把握不足
好的绘本是绘本教学获得成功的基础，不是所有的绘本教材都适合集体教学。比如，现在很多幼儿绘本来自国外，由于文化背景不同，内容并不适合中国幼儿。不同年龄阶段的幼儿，智力发展和心理特征存在着较大的差异，阅读读物的难易程度也有所不 同。就幼儿个体来说，绘本阅读的兴趣也存在差异。