班主任如何做好班级管理工作分析
班级：09英（一） 姓名：谈婷婷 学号：09131119
概要：一名教师如欲成为优秀的班主任，必须做好班级管理工作。而班级管理工作是理论问题，更是一项实践问题，需要我们长期不懈地进行研究、探讨、努力实践才能做好。其中涉及到班主任自身的素质，协调教育影响的艺术，后进生的转化艺术以及处理情感问题与突发事件的方法等。
关键词：班主任；协调教育影响；后进生的转化；学生的情感问题；突发事件
一、班级管理中班主任具备的素质 （一）、高度的责任心，积极的奉献精神
责任心是班主任工作的原动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求尽善尽美的工作。班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫不得马虎。班主任的责任心特别体现在细微琐碎之处。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常走进学生，了解关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生树立正确的观念。除此之外，班主任应该爱岗敬业，热爱教育，尽职尽责，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要具有为全体学生负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班集体建设不良的后果。
（二）、对学生要有爱心，浓浓的爱能教化一切
师爱是似的的灵魂，是学生行为的驱动力，是教育教学的情感基础，是不可或缺的教育力量。中国近代教育家夏丏尊曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”很多教育家习惯把“爱孩子当作合格教师的底线”，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定的学历和能力外，重要的是看这个教师十分有爱孩子的心。在班级管理中，班主任可以命令，可以指责学生，但一定要在真心、心平气和的情况下。老师需要用真情去感化学生，用爱去跨越老师与学生之间的鸿沟，用爱去抚平学生受伤的心灵，用自己的爱心融化学生心里的冰霜。带着爱心深入了解学生，与他们交往，这样学生就会被感动、感染和感化。由此学生便会对老师产生亲切感，更乐于对老师说出自己的心里话，从而主动接收老师的教育和指导。 （三）、班主任需具备多方面的能力
班主任的工作能力涉及多方面，其中包括组建班集体的能力，教学能力，沟通和协调能力以及建立良好师生关系的能力等等。这就要求班主任要掌握深厚的学科专业知识，娴熟的教育学心理知识，丰富的学生管理知识以及广博的相关知识。
二、在班级管理中协调教育影响的艺术
（一）、协调校内教育影响的艺术 1、协调校内教育影响内容包括：（1）常规教育活动的组织；（2）专题教育内容的组织；(3)序列化教育内容的组织。2、协调校内教育部门的教育影响。3、协调任课教师的教育影
响：（1）主动向各门任课老师介绍班级学生的情况：（2）及时向任课教师提过班级的最新信息；（3）和任课教师一起共同研究教育管理班级的对策
(二)、协调学校与家庭教育影响的艺术
家长的品行、价值观、期望值、教养方式、文化素养以及家庭关系、家庭的物质条件等都会影响子女的成长与发展。所以班主任要深入全面地了解学生家庭的特点，积极寻求学生家长的联系方式。除此之外，班主任还应该及时开好家长会，主动向家长汇报学生在校的情况；主动积极地帮助家长完善教育子女的方法。 （三）、协调社会教育的影响的艺术
要想协调好学校与社会的教育影响就必须积极开发和利用各种校外教育资源。因此，学校要努力构建学校与校外教育的协作点；充分开发和利用当地的教育资源；充分发挥校外教育专家的作用。 三、班级管理中后进生的转化艺术 （一）、后进生的特点、性质和形成原因
1、后进生的特点：对学习抱无所谓的态度；学习要靠外来刺激推动；往往意识不到自己的失败和困难；缺乏明确的学习目标；常常厌恶学习；明辨是非的能力弱；适应能力差等等。
2、后进生的性质：就后进生的性质而言，有属于学业不良、厌恶学习类型的，有属于品行不端正、思想道德品质差这一类型的，有属于心理、情绪、人格障碍类型的，也有属于综合的类型的等。
3、后进生形成的原因：就造成后进生的原因而言，有属于天赋、智力方面的原因引起的，有属于成长环境或教育方式引起的，有属于突发事件或生活变故等原因引起的。此外，也不排除一些社会原因。例如：不良的社会风气，不良的传播媒介，网络文化的负面效应等等。 （二）、后进生转化的策略
教育心理学家认为，教育的第一职能就是发展学生的人格心理，其次是开发智力，第三才是传授知识。对于一个后进生，教师首先要引导学生，思考和分析他们自身存在的问题，提出解决问题的方法。其次，要保护后进生的自尊心，努力创造一个有利于后进生发展的和谐环境。帮助他们重新确立目标，树立信心。
此外，一个成功的班主任，需要把自己看成一个引导者，而非学生的对立面。对于“后进生”不是忙着呵斥和禁止其某些行为，而是懂得透过表象看实质，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理疏导。个性强的学生往往不服管教，班主任首先应该包容他们的个性，然后再适时适度地因势利导，给予帮助。要宽容学生，就要求班主任站在一个比学生高的位置，悦纳学生。只有不断地锻炼自己的人格，悦纳自己才能悦纳学生，才能从根本上胜任引导人、教育人的重任。 （三）、转化后进生的意义
第一、转化后进生能够挽救学生本人。人心向善、人心向上,后进学生也希望得到他人对自己的良好评价。他们可能因为迷茫或者自制力较差而不求上进,如果教师给予更多的关爱,用正确的方法去引导,帮助他们
进步,对他们整个人生都将起到非同寻常的作用,使他们避免发生“少壮不努力,老大徒伤悲”的后果。
第二、转化后进生有利于家庭。孩子是家长的希望和未来,在一定程度上, 孩子决定家庭是否幸福。孩子厌学,家长焦虑;孩子进步,家长欣慰;孩子成才,家长自豪。
第三、转化后进生有利于班级、学校和社会。学生不努力学习,就可能无事生非,经常违反班规、校纪,甚至可能去违法犯罪,成为班级、学校的问题学生,成为社会的不安定因素。如果教师能够转化后进生,就会为班级、学校和社会增加和谐因素。
四、班级管理中如何处理好学生的情感问题和突发事件 （一）、学生“早恋”的现状
据报道，目前学生恋爱已经越来越低龄化、公开化和普遍化，而且优秀生的比例在逐渐增高。调查显示，中学生对朦胧恋情的看法，持支持、默许和无所谓的态度男女平均为84.2%；对婚前性行为，45.3%的初中生和63.9%的高中生认为，只要双方愿意就可以。而校方对早恋的态度则是，中学生的身心不够成熟，不宜过早恋爱。而25%的家长都担心自己的子女过早地涉入爱河。
（二）、班主任如何处理“早恋”问题
中学生的早恋现象时有发生，这是一个非常敏感而又十分棘手的问题。如果处理不当，往往效果会适得其反。