默记“以生为本”
前段时间网上流出一系列关于教师工作的漫画，印象最深刻的是图上老师买好的早饭一整天安然无恙地放在那里。那一刻，深刻的共鸣感撞击在心头！
第一次感觉自己有发言权！
作为小学语文老师，责无旁贷地承担起班级班主任的工作。于是乎，班主任工作会议与语文教研会议布置的各种任务便扑面而来。当学生哭着来找自己时，当学生精神不振，上课状态不好时，多想放下手头亟待上交的材料跟学生促膝而谈，当班级微信群出现家长狂风骤雨般的吐槽时，多想跟家长面谈一下孩子在学校的表现。
但是，在学校的场景是这样的：早上来到回收昨日发下去的“某材料的回执单”，上课铃响了，冲向教室去孜孜不倦地讲课，下课铃响了，组织学生上完厕所，回到办公室最害怕听到电话铃声响起，每个电话都带着肃穆而坚决的任务通知，但是怕什么来什么，各种表格各种文档务必在几点之前发到学校邮箱。上课铃声响了之后，下午放学后，还未整理完教室，就要赶着去教研或者参加班主任会议。每次在会议室，望着笼罩着夜色的窗外，心里开始忧虑办公桌上的八十本练习册，开始计算改完所需时间，反馈完需要多少时间，真的是心急如焚！
很留恋在课堂上的时光，可以跟学生一起碰撞思维的火花，可以一起探索知识，跟他们一起享受获取新知的满足感。
很多时候，我们强调“以生为本”，但是我们似乎本末倒置了。
我们去教研，去开班主任工作会议，去做很多表格，是为了学生，但是我们的心、我们的精力并不是与学生同在。我们忙着应对很多差事，没有时间去感受孩子的需要！关于心理学上马斯洛学生心理需求金字塔，我们作为老师，有没有关注他们到底属于哪一层了？！我们在学校更多的是以我们的主观想法来定课堂的模式、来定所有的规划。然而我们自己的学情呢？我们可以借用其他成功的模式（其他做过学生问卷调查而得来的成功模式），但是我们做到关注自己的学情了么？
作为语文老师，作为班主任，我们的工作重心究竟什么？我想，也恳请大家在心中默记“以生为本”。个人觉得现在的工作感觉自己就是跟时光轨道平行的赛跑者，并不是融入这段教学时光，我跟教学就像陌路一样。想慢下来，慢下来跟孩子们一起成长，当孩子们感觉老师是自己的陪伴者时，那才会是“亲其师，信其道”的真境界。读过一些文学作品，总结出叩击心灵最重要。孩子需要我们，需要我们带领他们走进那些经典文学作品学去领悟人生。不要说他们年纪还小，还不懂，这都是敷衍。他们不是不懂，他们是不会表达，不会表达对这个世界的看法，不会表达自己的想法。我们需要做的是启发他们去表达。
我们究竟把时间奉献给了谁？ 再默念“以生为本”。