使课堂充满了活力，并促进了学生创新思维的发展。低年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感官参与学习，能有效地提高学生的学习效率。要做到以上几点，就必须放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程，如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样不仅使学生进一步巩固所学的知识，同时也培养了学生积极参与，合作探究的意识数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、准确的信息，引导学生自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。又如数学五年级（上册）“认识公顷”中，设计“让学生动手测量学校占地面积”这一环节，实践证明学生在活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
总之，数学教学应该联系学生的生活实际，从学生的生活经验出和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生积极参与学习，使他们深刻认识到：数学知识源于生活而最终服务于生活的道理。更重要的是，使他们体验到知识的快乐，激发了他们的自创意识。
综上所述，小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了“实践”或实践不到位，那么学生所学的知识就不能形成技能，数学教学便成了无本之木、无源之水。实践是认识的源泉。通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。提高小学数学实践活动要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，
教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。