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浅谈小学生口算能力的培养
作者：庞绍丽
来源：《教育界·上旬》2014年第08期
【摘 要】计算是数学的灵魂，在小学阶段，计算更是贯穿于数学教学的全过程。培养小学生具有一定的口算能力，是小学数学教学的一项重要任务。本文从三方面论述了提高小学生口算能力的方法。
【关键词】口算 兴趣 习惯 方法
小学数学教学中的口算能力培养非常重要，因为口算是笔算的基础，笔算能力是在口算的基础上发展起来的，没有口算基础的笔算是不存在的，一个学生笔算能力的强弱一定意义上是口算能力的反映。在口算的过程中，有记忆和思维的参与，合理进行口算训练，可以促进学生记忆力和思维的发展。同时，对小学生而言，口算能力的提高具有非常大的潜能。因此，小学数学教学中要重视口算能力的培养，加强口算的训练。 一、注重口算兴趣的激发
要培养学生的口算能力，教师首先要激发学生的口算兴趣，使学生乐于计算。在数学教学中，教师可以创设一定的教学情境， 使干巴巴的计算教学变得生动有趣，让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。另外，还可以用中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事，激发小学生的口算兴趣。如在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，激发其学习数学的兴趣，这样一来，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。再如，用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算听算，限时口算，自编计算题等方式，调动学生口算的积极性。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。还可以用“估算歌”这样的数学顺口溜辅助教学：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；≈符号来连接，简便简便真简便。还可以用单位换算方法：高换低乘以进率，低换高除以进率。根据小学生注意力不集中、不稳定的特点，教师在练习的时间和数量上合理安排，采取短时、少量、多次的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证口算的准确性。学生的积极性提高了，直观的思维就会活跃起来，从而进一步提高口算能力。
二、加强口算习惯的培养
计算机的发展使许多小学生形成了依赖，遇到计算题就使用计算器或者手机，根本不愿意口算，因此现在的小学生的计算能力的确差多了。作为小学数学教师，大家都有同感。另外，还有的小学生态度上不重视，口算时只求快，因而出错；有的是草稿书写不规范，导致错误；更多的是粗心大意，缺乏严谨的习惯，必须加以培养。培养学生良好口算习惯时，教师要有耐