伊宁县第二小学德育工作汇报材料
一、基本情况：
伊宁县第二小学创建于1959年9月，是县教育局直属汉文小学。现有教学班40个，在校生2117人，由汉、维、哈、回等13个民族组成，非汉语言的学生占58.9%。学校设有：工会、教务处、德育处、少先大队、教科室、后勤处等科室，微机室（两间）、图书室、阅览室、实验室、美术室、音乐室、形体室、心理咨询室、体育活动场所、阶梯教室及多媒体教室等专业教室。
学校在全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育过程中，确立了“以人为本，德育为首，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，确立了“质量立校，科研兴校，特色强校”的发展目标，引导学生树立正确的理想、信念、人生观和价值观，帮助学生先成人、后成才，促进他们健康全面的发展。围绕我校的校风、学风和教风，狠抓课堂教学、构建全新理念、力求办出特色。广大教师爱岗敬业、锐意进取；全校学生主动合作、勇于创新；课题实验硕果累累、成绩斐然；教学设施逐年改善。
二、德育实效
（一）进一步明确各部门、各岗位工作职责，不断提高学校德育工作管理水平。
学校充实完善了德育工作领导小组，严格执行党支部领导下的校长负责制，实行由校长全面负责，党组织充分发挥政治核心和监督保证作用的学校德育工作领导体制，完善了校长领导下的学校德育管理机构，形成校长负责、党支部书记配合主抓、德育主任、大队辅导员落实、全体教师共同参与的德育工作网络。制定了相应的岗位职责，每位领导都有对口的负责年级，责任落实到人，各部门“分管一面，各抓一线”，做到事事有人管，人人有事干，既分工负责，又能团结协作，形成了齐抓共管的工作格局。
（二）队伍建设促进德育发展
一是狠抓学校中层干部队伍管理，加强中层干部自身学习，在中层中开展“五个一”活动：带一个年级、做一个讲座。带一个徒弟、
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写一篇论文、上一节观摩课，提升中层领导干部的思想政治水平，业务水平，自觉接受民主监督。通过中层干部党员包班制度、领导干部年级责任制度、教研组联系制度，以模范行为带动全体教师开展德育工作。
二是狠抓教师队伍建设。在广大教师中开展“内强素质，外树形象”的师德师风建设。学校致力于建立师德建设的长效机制，通过各类座谈会、家长委员会、家长访谈等多种途径广泛听取群众意见，接受社会监督，取信于学生，取信于家长，取信于社会。校党支部开展了师德师风评议活动，从教师教育方法、教学、言行、仪表等方面向社会、家长广泛征求意见。学校还组织开展“树形象、铸师魂”的师德演讲和班主任经验交流等活动，通过一个个发生在身边的活生生的感人至深的事例，学习身边的楷模，使全体教师切实感受到师德的高尚，师爱的伟大。学校购买光碟并组织全体教师观看《新疆电教远程教育》系列片、《党员风采》《廉政文化进校园》等电教片，全体教师认真学习优秀教师先进事迹。党支部针对学校青年教师多的实际，有目的、有计划地加强对青年教师的政治思想教育、师德教育以及德育工作方法指导。通过扎实的开展师德系列教育活动及“五个一”活动：写一笔好字、做一份试卷、读一本书、上一节研讨课、写一篇论文或者随笔活动，塑造了教师健全的人格，加强了教师角色的责任感，我校已逐步形成一支师德高尚、业务精良、作风务实、勇于创新的教师队伍，广大教师敬业爱生、教书育人蔚然成风。为了促进年轻教师的进步，我校启动了“名师工程”、“青蓝工程”，成立了“青年教师”培训中心，充分发挥校内名师的辐射作用，加速“领头雁”的培养，积极挖掘校内优质资源，发挥老教师的优势作用，加速对青年教师的培养；开展互动交流活动，每学年组织优秀教师示范课，青年教师汇报课，在实践中锻炼提高业务能力；安排教师接受继续教育，组织教师参加各类培训、学习及业务素质考试等，拓宽教师的视野。学校全
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面贯彻党的教育方针，实施教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人，引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，从而真正体现育人为本，德育为首的教育理念，达到教书育人的目标。同时在学生中开展日常性的师德检查活动，并由教务处记录下来。建立对教职工的评价制度，对教职工教育教学工作开展全方位评议，教育教学评价工作由教师民主选举产生的考核小组成员和校委会成员组成，结合教师评议、年级组内互评、全员评教共同完成。学校每次将考核结果以书面的形式反馈给教师个人，并予以公示。
三是加强班主任队伍的建设，发挥班主任队伍中党员教师的先锋模范作用。学校调优配强了年级组长、班主任队伍，优化了队伍结构。学校依据班主任工作条例和各项评比办法，对班主任的工作进行评比、量化，定期召开德育工作研讨会和班主任工作经验交流会，研究和解决德育教育中存在的突出问题，在遵循小学生的认知规律及心理特点的基础上，创造性地开展工作，收到良好的德育实效。学校把班主任工作、家访、帮教学困生的措施及成效、班队会开展情况等工作作为教师考核的内容，调动了教师工作的积极性、主动性。为了不断提升学校德育工作理念，学校通过“走出去，请进来”的方法分期分批地培训班主任及任课教师，三年来学校外派教师前往伊宁市、乌鲁木齐、克拉玛依、喀什、上海、扬州、南京等地观摩学习达到155余人次。
此外，学校坚持“以学生为本”，力图通过学生的自我教育、自我管理提高德育教育效能。为此，学校把少先队干部的选拔和培养放在学校育人工作的重要位置。采取学生干部轮换制，把德才兼备的学生选出来，进行少先队干部培训，加强对学生干部的培养，调动了学生的积极性，为更多的学生提供了锻炼和实践的机会。学生参与值周检查、集会纪律维持、卫生检查、仪容仪表检查等日常管理，提高了自我教育、自我管理、自我服务的意识，使他们真正成为学校德育工作的得力助手。逐步培养少先队干部关心集体、服务他人、勤奋学习、
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热爱祖国的良好品质，充分体现了少先队组织的育人思想和素质教育的内在要求。
（三）挖掘学科德育因素，寓德育于教学全过程 1、以身教立德
我校积极打造高素质的教师队伍，规范教师的教育教学行为，广大教师以身作则，自觉将育人职责贯穿于教育教学各环节、全过程。严谨认真是最好的教育。全校教师将饱满的热情投入教书育人的全过程，努力做到以蓬勃旺盛的工作热情感染学生，以兢兢业业的工作态度影响学生。教师们从认真备课开始，规范教学的每个环节，精心设计教学内容、规范板书、严格作业批改要求。老师严谨的教风，认真的态度让学生和家长心悦诚服。
2、以教学养德
教育为本，德育为先。重视各门学科中德育目标的达成，使德育不再是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情的教育过程。学校大力建设“书香校园”，从“与经典同行，与圣贤为友”入手，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
3、以爱心启德
“教育应是一种人文关爱”。教师在培养学生学习技能的同时，注重学生行为习惯，卫生习惯及思想品质的引导与教育。教师们用爱心开启了教育，语文课上一个个循循善诱的故事，数学课上老师们一道道精心设计的习题，体育课通过开展丰富多彩的活动对学生进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作意识等等，都饱含着教师们浓浓的爱心，教师们激励性的评价语激发着学生的学习兴趣，教师们就是用这平凡的爱开启了学生思维。
4、以参与修德
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学校根据自己的培养目标，充分利用课程资源，开展丰富多彩的
红领巾小社团活动。自2010年至今我校成立了“小画家社团”、“合唱社团”“阅读社团”“跆拳道”等14个红领巾小社团，充分发挥社团团结、活泼、乐观、积极的作用，开创伊宁县第二小学德育工作的新局面，取得了较好的成绩。
我校把课外兴趣小组活动以及综合实践活动作为我校校本开发的重要组成部分。这些校本课程开发给学生提供了一个个性张扬的现实条件。在这种新的课程形态中，教师不再是知识的传递者，而是学生学习活动的组织者与指导者。教师注意学生的差异性，在教学过程中注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要，从学生的经验出发提供差别性教育，特别是体操、乐器、绘画、手工制作、花卉养殖等课程，教师都是手把手地教学生的。
学校坚持“以人为本”加强学生创新能力及实践能力的培养。航模车怎么组装？模型飞机怎样飞上天？这一个个问题、一重重困难都需要他们来解决，直到看到自己的模型飞速运转。就是通过体验这些过程，培养学生不怕困难、勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
社会生活是个大舞台，更是取之不尽、用之不竭的“活教材”，它为学生提供了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。学校鼓励学生走进社区参加社会实践活动，走进社区帮助清扫街道，走进居民家中宣传禁毒知识，走进商户宣传安全知识，走进军营了解军人的生活，走进气象站了解科学知识??学校组织学生走进自然，探索自然界的奥秘，以《走进弓月古城》、《以杏树为载体，培养学生的科学素养》为载体更是培养了学生的综合实践能力，一个个爱心鸟巢挂在了弓月古城的杏树上，一幅幅精美的图画描绘着家乡的美景，一首首稚嫩的小诗表达着对家乡的热爱。正是通过广泛的参与实践活动培养了学生的环保意识，动手能力，合作意识，热爱祖国，热爱家乡等思想品质，在实践活动中修炼了学生的品德。
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