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巧用时事热点 加强思品有效教学
作者：李会霞
来源：《教育教学论坛》2013年第34期
摘要：巧用时事热点对学生进行时政教育，体现了新课程改革的理念，既是加强思想品德教学有效性、提高学生适应考查能力的需要，也是学校和社会发展的需要。那么如何在教学实践中恰当运用时事热点，服务思想品德课堂呢？下面是我的一些粗浅的经验和教训，希望能给思想品德教师一些小小的启发。
关键词：时事热点；思想品德教学；德育生活化
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0059-02
新的教育教学改革已进行数年，新的教育教学理念也已经深入人心。但是，在教育教学实践中，由于思想品德属于非中考学科，很难受到学生的重视，如果再加上教学与学生的生活实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味，课堂教学的有效性必然会大打折扣。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，选终身必备的基础知识与技能；改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。《思想品德课程标准》明确指出：初中生逐步拓展的生活是思想品德课建构的基础。应注重与社会实践的联系，引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。近年思想品德学科试题的命题特点也呈现出关注社会热点，迎着时政热点问题出题，考查学生根据现实社会生活情境，运用所学知识进行分析评价的能力和解决实际问题的能力，因此巧用社会热点对学生进行时政教育，既是加强思想品德教学有效性、提高学生适应考查能力的需要，也是学校和社会发展的需要。 那么如何在教学实践中恰当运用社会热点，服务思想品德课堂呢？下面是我的一些经验和教训，希望能给思想品德教师一些小小的启发，大家都能够多多关注时政热点，运用时政热点为我们的教育教学服务，使学生的成长能够融入社会的发展变化，为他们拥抱美好未来打下良好的基础。
一、在选择热点问题时，把握正确方向，坚持正向引导，多用正面、积极的事例激励学生，少用、慎用、巧用消极事例
例如：在学习九年级第一单元《做一个负责人的公民》的内容是，我就选择了“最美乡村女教师李灵”“最美司机”等模范人物的感人事迹，引导学生分析模范人物为自己的行为付出了什么代价，同时他们又到了什么，是学生在积极的思考与讨论中，理解掌握了责任与代价的知识，并激发了向最美人物学习，做优秀中学生的强烈情感。同时，我慎重地选取了“药家鑫”的