扁的。回家来不及洗手，就端起黑瓷大碗喝着有豆粒的粥，玉米或是地瓜面的贴饼子也能美美地吃上三五个，吃得肚子圆鼓鼓的，然后又到热闹的大街上疯跑疯玩。后来我在外地读中学，有时候一个月才回家一次，每次回家，远远地看见村庄周围的树林里弥漫的炊烟，那种思乡之情和接近故乡的感觉是如此迫切，故乡的炊烟是甜蜜的。
⑥黄昏后，故乡的炊烟都飘到了村外的树林里。月上柳梢头，人约黄昏后。年轻人会悄悄来到有炊烟的树林里沙滩上约会自己心爱的人儿，单身汉大虎叔又在河坝上吹起了那支竹笛，幽怨的笛声迷离，能传到对岸的邻村，增加着夜晚的幽深。我们又在炊烟和月光里玩着百玩不厌的各种游戏，故乡的炊烟是浪漫的。
⑦当兵离开了故乡，最想念的是故乡的炊烟。无论走多远走到哪里，故乡的炊烟总是牵着我的思念。每一次离家前，母亲在低矮的柴火棚里给我煮鸡蛋，给我炒花生米，我都蹲在母亲的身边，故乡的炊烟飘满了四合院，炊烟的味道是呛人的。此刻，不知道我的泪水和母亲的泪水是被烟火呛出来的，还是用烟火来掩饰心里的离别忧伤??故乡的炊烟是深情的。 ⑧一次次离家归家，如今我在外漂泊了二十几年，已经过了不惑之年。每一次再回家时，总是怯怯的。离开故乡再回去时，奶奶已经长眠在故乡的河边，看着我长大的乡亲老人们，每次回去都一个个永远不能再和我蹲在墙角下聊天，冬日暖暖的墙根下显得有些落寞。从前那种盼着数着日子回家的心思不再像从前一样强烈了。这时我才体会到唐代宋之问“近乡情更怯，不敢问来人”的心境，故乡的炊烟又是如此让人揪心。
⑨船营村的炊烟又袅袅地升起，是从故乡飘到了我寄居的地方?让我情思绵绵，如梦如幻。此刻，我也想变成一缕轻柔温馨的炊烟，飘在故乡的上空，浸染在故乡的树林和暮色里，沉醉在故乡的怀抱。
(选自2012年3月27日《中国文化报》)
19．第①自然段在全文中有什么作用?请作简要分析。(4分)
20．这篇文章的思路是如何展开的?请用简明的语言概括。(3分)
21．文章第②、第⑦自然段都写到母亲，请概括母亲的形象，并分析两次所写的内容情感有何不同。(6分)
22．请结合文本，联系自身阅读经验，就“近乡情更怯，不敢问来人\谈谈你的理解，并写出自己的感悟。(5分) 七、（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
一个人向禅师请教怎样掌握更多的智慧。禅师笑了笑，从桌子上拿了一个苹果，咬了一口。过了好一会儿，禅师将口中已经嚼烂的苹果吐在手掌当中，对着这个人说：“来，把这些吃下去!”
这个人惊惶地说：“大师，这——这怎么能吃呢?” 禅师又笑了笑，说：“我咀嚼过的苹果，你当然知道不能吃；正如汲取别人的智慧，必须经过你亲自去咀嚼。”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；书写规范，正确使用标点符号。
1.C（A.主角/角斗都读ju?。B. ．绽放／破绽都读zhàn；弹劾／弹冠相庆都读tán。D. 削减／削足适履都读xuē）
2.C（A、国籍；B、金刚钻；C、委曲求全） 3、答案：A 【解析】遏制：重点是“制”，控制住。遏止：重点是“止”，使停止。显然，目前对于环境恶化只能控制还不能使其停止。惠赠：用于对方对自己的赠送；敬赠：用于自己对别人的赠送行动。未免：同一些词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味。不免 ：副词，表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。“科尔曼年轻气盛” 正是“老练不够”的原因，此处是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气。“何况”可用于反问，“况且”不能； 4．A（B．甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多指某种言论十分嚣张。不合语境。C．脱胎换骨：比喻彻底改变立场观点。不合语境。D．不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。不合语境。）
5．B（A关联词位置不当，“虽然”放在“中央”前。C介词残缺，在“和”后面加“与”。 6.A(这种说法不是对“精神结晶”的本质解说。)
7.A(应该是“更重要的是其对于现在和未来的精神意义。”)
8.D(A原文中缺乏依据;B逻辑错误;C“最重要的”不恰当，要“认识”更要“继承”。) 9. B（“善”是“与??交好”的意思。）
10. D（A介词，被/介词，比； B连词，跟/动词，给； C动词，作/介词，替；D都是副词，表顺承，于是、就）
11．C（A第一句表明周文育幼壮志，B第二句说的是陈庆之，D第二句表明周文育喜欢钱财） 12．A（“便向自己的母亲请求收他为养子”错，是向周文育的母亲请求。） 13．
（1）周弘让善于写隶书，抄写蔡邕的《劝学》和古诗送给周文育，周文育不认识也不理解这些。（善、遗、不之省各1分）
（2）您很快就能突然得到二千两银子，如果您不相信我，就拿我的话去验证（就把我的话作为证明）。（须臾、见信、以??为，各1分）
（3）当时贼兵非常多，一日之中战斗几十回合，周文育担任前锋冲锋陷阵，勇敢为军中第一。
附文言文参考译文： 周文育，字景德，是义兴阳羡县人。少年时父亲去世家庭贫苦，原先住在新安寿昌县，姓项，名猛奴。11岁，能在河水里来来回回游几里远，能跳高五六尺，与很多小朋友在一起座游戏，没有人能赶上他。义兴人周荟担任寿昌浦口戍主，见到周文育认为他很出众，便招来和他谈话。周文育说：“母亲年老家里贫穷，哥哥姐姐都已长大，一直被赋役困扰着。”周荟同情他，就随着周文育到他家里，向他母亲请求领养周文育为养子，母亲就同意了。等周荟官职期限任满，就带着周文育回到京城，拜见太子詹事周舍，请他为文育取名字，周舍就为他取了这个名字，字景德。周荟让哥哥的儿子周弘让教他书法、算术。周弘让善于写隶书，抄写蔡邕的《劝学》和古诗送给周文育，周文育不认识也不理解这些。对弘让曰：“谁能学这些，要想取得富贵只要有长矛就可以了。”周弘让认为他有雄心壮志，教他骑马射箭，文育非常高兴。
司州刺史陈庆之与周荟同郡，一向相处很好，起用周荟为前军军主。陈庆之派周荟带领五百人前往新蔡悬瓠，慰劳白水蛮人，蛮人密谋活捉周荟要送给魏，事情被发觉后，周荟与周文育率兵抵抗。当时贼兵非常多，一日之中战斗几十回合，周文育担任前锋冲锋陷阵，勇敢为军中第一。周荟在战斗中战死，周文育骑马夺回周荟的尸体，贼人不敢逼近。到了晚上，
各自退兵。文育身受九处创伤，伤好后，辞请回家安葬父亲，陈庆之认为他很有节义，送给他很多助葬的物品然后送走了他。安葬完毕，恰好碰上庐安兴做南江督护，他起用周文育同行。多次征讨俚獠，立下很多功劳，授职南海令。庐安兴死后，文育与杜僧明攻广州，被高祖打败，高祖赦免了他，记载在《僧明传》里。
后监州王劢让周文育担任长流参军，周文育深受重用。王劢被取代，周文育想和王劢一起北下，到大庾岭，问占卜的人，占卜的人说：“您北下不过作个令长，向南可以作公侯。”文育曰：“有足够的钱便可以，谁期望作公侯。”占卜的人又说：“您很快就能突然得到二千两银子，如果您不相信我，就拿我的话去验证。”这天晚上，住在旅馆，有商人请求和文育赌博，文育赢了他，得到银子二千两。第二天早上辞别王劢，王劢问他原因，文育把事情告诉他，王劢就让他回去了。高祖在高要，听说他回来，非常高兴，派人迎接他，大加赏赐，分在军队中任职。
13．一个寂寞孤独、乐观旷达、又壮志难酬的诗人形象。诗人行走在谪戍伊犁的途中，面对高耸壮美的天山，行人稀少，环境空旷，不免感到寂寥；“相对笑”反映了诗人处于逆境还能笑着面对的乐观旷达；“满头晴雪”实质暗含诗人的不忘国事壮志难酬。（形象2分，简析2分）（酌情给分）
14．①借景抒情。如第一、二句，高耸壮美的天山导我西行，并与我这寂寥之人为伴。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。②比喻。如，第一句中“琼瑶”，是洁白晶莹的美玉，用来比喻天山上的积雪，非常贴切。第四句中的“晴雪”是晴天的积雪，用来比喻诗人的白发。③拟人。“我与山灵相对笑”，承接第二句“伴寂寥”而来。诗人面对“寂寥”的情景，无可奈何，似乎眼前的山灵面对自己含笑。④双关。“满头”，既指山头，也指人头。“晴雪”，是晴天的积雪，格外洁白，语意双关，既指山上积雪，也指头上的白发。⑤对比。山众且美，人少且空，形成鲜明的对照，不免感到寂寥。（答m两种即可，每种2分）（酌情给分 15
（1）则孤陋而寡闻 艰难苦恨繁霜鬓 （2）以先国家之急而后私仇也 有暗香盈袖 （3）灯火阑珊处 小弦切切如私语 （4）栗深林兮惊层巅 虽九死其犹未悔
16．指在发展中国家的现代工业化中，工业部门吸收农业部门剩余劳动力的过程中，农业剩余劳动力从过剩到短缺的转折点。
D主客体倒置，在“广大人民群众”后加“来说”。） 17．答案示例：日前某一科学家和他的团队历时多年在青海湖的裸鲤身上首次发现一种非致病的的淡水型发光细菌。这种细菌是一种水质检测好材料。它灵敏度高、成本低廉、培养速度快、保存简单、使用方便。已经在上海苏州河治理、汶川水质安全快速检测中得到验证。18．参考示例：以它卑微的色彩，装扮着自然的美丽；以它孤独的身影，汇成了沙漠的广袤。（每处2分，酌情给分）
19．①内容上：写出了眼前炊烟引发的亲切感觉，触发了思念故乡的情思，点明了题目；②结构上：引出下文对“故乡的炊烟”的回忆。（每点2分，意思对即可） 20．这篇散文以“故乡的炊烟”为线索，开篇点题，（1分）接着围绕着炊烟的温暖温馨、甜蜜浪漫、深情揪心的特点展开叙述抒情，（1分）最后表达了对故乡的怀念与挚爱之情。（1分）（意思对即可）
21．①形象：刻画了母亲勤劳爱家、吃苦耐劳、贤淑质朴的形象，表达出作者对母亲的敬爱之情。（2分）（酌情给分）②不同点：第一次写母亲为父亲做面汤，由此引出冬夜里的炊烟，表现母亲为家庭的操劳，突出炊烟的温暖。（2分）第二次写母亲为“我”做吃的，由此引
出离别时的炊烟，表现“我”和母亲离别时的忧伤，突出炊烟的深情。（2分）（酌情给分） 22．理解：①“近乡情更怯，不敢问来人”表达的是既急切盼望回家，又怕到家的矛盾心理，是梦寐以求的与家人团聚的愿望可能会被无情的现实粉碎而造成的精神痛苦。②文章中“我”在外漂泊了二十几年，过了不惑之年，回到故乡，亲人离世，乡亲老人们也一个个离开，故乡的落寞景象使“我”精神痛苦。（第一点2分，第二点1分，共3分）（意恩对即可） 感悟：①乡情普遍存在。②乡情最易打动人，最能引发共鸣。③乡情是文学的永恒主题。④乡情是人类最柔软的情感。（答出两点，表述合理，即可得2分）（酌情给分） 23．【写作提示】本材料的主旨较明显：苹果甜美的滋味，是需要由白己来品尝与体会的。同样，真正的智慧只有自己在实践中摸索才能获得。如此，可从以下角度来直意：强调凡事只有身体力行、亲身体验，才能体会其中的真意（绝知此事要躬行）；学习的过程，除了你白己，没有任何人可以代劳；只有自己不断实践、反省、思考，才会有自己宝贵的经验；在获取智慧的道路上，要想获得成功没有捷径可走等等。也可从禅师的角度立意：教育要引导学生自己去体会、探究，教师决不能包办代替等。
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第三题 13.（1） （2） （3） 14. 15