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情感教育在初中历史教学中的应用
作者：张元凤
来源：《教师·上》2017年第12期
摘 要：文章以初中历史教学为例，从情感教育的内涵入手，分析初中历史教学中情感教育的原则，进一步阐释情感教育在初中历史教学中的应用，了解情感教育对初中历史教学的意义。对情感教育在历史教学中的渗透，可以深化学生对初中历史的情感认知，增进师生之间的情感，有利于培养学生正确的世界观、人生观及价值观。 关键词：情感教育；初中历史；教学应用
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-23
目前，在初中历史教学中对学生渗透情感教育，不仅有利于学生全面、健康发展，还有利于促进学生认知与情感的统一。本文基于情感教育在初中历史教学中的应用，根据教学的实际情况与学生自身的特点，制订出适应学生历史学习的教学方案，这增进了学生对历史知识的理解与认知，提高了初中历史教学的整体质量，深化了学生对历史的情感认知。因此，重视情感教育在初中历史教学中的应用研究，对初中历史教学具有重要意义。 一、情感教育的内涵
所谓情感教育，就是对枯燥无味的历史知识进行情感融入，使学生能够对教师讲授的历史知识产生情感上的共鸣，这有利于帮助学生吸收知识，方便教师的教学。初中历史课堂上的情感，是学生在接受教师教授的知识后而产生的历史情感，这有利于深化学生对历史的情感认知。
二、情感教育在初中历史教学中应用的重要性 1.有利于培养学生高尚的道德
情感教育在初中历史教学中的展开，可以渗透在各个环节之中。教师要有意识地培养学生的道德观，通过对历史人物的了解，从而受到一定的启发与感染，这对学生价值观念的形成具有促进作用。历史教师通过对学生内心情感的引发，深化对历史知识的认知，让学生更好地感受历史人物的力量与精神，从而触发内心的情感。通过历史素材的展示，利用典型的教学素材进行学生的情感教育，这对学生高尚道德的形成有很大的帮助。例如，对《虎门销烟》一课中林则徐这个人物的关注，其爱国情怀的展示，让学生通过了解“虎门销烟”历史事件，引起了学生情感的感染与触动，从而推动了学生道德观的形成。 2.有利于培养学生正确的是非判断标准