教学反思
Peter is happy today这一课要能听懂，会说新单词，并能理解
复述课文，表述今天是星期几。本课学习的关于星期的单词在听和认读方面都有一定的难度。根据皮亚杰的建构主义理论，在具体的语言环境中操练单词可以让学生自己很好的理解单词的意思，达到事半功倍的效果。根据学生的认知规律，由浅到难，我组设计了在第二课时继续巩固学习关于星期的单词再学习新,然后再学习句型。
在课堂上，教师注重操练方式的多样性，采取带读，分小组读，分男女读，个别读和小游戏等多种方式，来让学生掌握新单词。其次，以学生的兴趣为出发点，加入他们感兴趣的内容。比如说由歌曲复习导入了新课。借助小游戏，操练单词。在拓展环节中，用了一个转盘游戏。培养了学生的语言组织能力，让学生把转盘上的单词组成一句完整的句子。既操练了所要求掌握的内容，又把英语学习和情景操练相结合。本节课体现了信息技术和学科教学的融合，但是并没有达到深度融合。由于时间仓促，在课间的制作上没有充分考虑到课件的实用性，教师操作也不够熟悉，通过这次的课，使我们感受到信息技术的魅力和重要性。
古丈三小的吴清丽老师是第一次上公开课，能主动勇挑重担，首先她的精神值得我们学习。整堂课，吴老师充满了教学激情，逗笑了学生，逗笑了大家，也逗笑了她自己。用她自己的话来说，很轻松，很好玩，我想英语老师都需要用这样的心态来组织教学。
但是，我们必须坦陈的面对这堂课做的不足的地方：首先，没有
注重以学生为主体。教师说的比学生多。整堂课，始终给人以一种满堂灌的感觉，对学生始终是一种不放心的感觉，不敢把课堂交给学生。其次，教学过程的组织不够严谨。在复习热身环节安排学生上台游戏，和操练环节要求学生打开课本小组讨论复述课文，都交待得不清楚，导致学生不能很好的理解下一步的学习任务，语言操练不够到位；第四，教学语言的处理不够恰当，有时过于啰嗦，有时过于夸张。