的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是
A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离 B．C和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离
C．a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种 D．a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种
解析：本题考查物种形成的知识。A通过地里隔离形成两个种群a1和a2，有分别演化出b、c、d三个种群，虽然有地理隔离，但是不一定会产生生殖隔离。所以A错；由于d是由a1演变而来，所以c与d之间可能存在生殖隔离，B对。基因频率的改变不一定会导致生殖隔离产生新的物种，但是产生生殖隔离了的种群，基因频率一定会变化。a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，但是b和d由于地理隔离存在，所以可能不是同一物种。所以C不对。即使a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，只要c和d不存在生殖隔离他们仍是同一物种。 答案：B
易错易混点1 物种形成与生物进化
任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属于进化的范围。而物种的形成必须是当基因频率的改变突破了种的界限而形成生殖隔离时才行。因此隔离是物种形成的必要条件，而不是生物进化的必要条件。 易错易混点2 地理隔离与生殖隔离
如果仅有地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段，是物种形成的关键。 一般来讲，先有地理隔离，再形成生殖隔离。但是有时没有地理隔离，也能产生新物种，如植物中多倍体的形成。
变式训练4 （2009年上海高考卷）新物种形成的标志是（ ）
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A．具有新的生理功能 B．出现新的形态结构 C．出现地理隔离 D．形成生殖隔离
解析：本题主要考查对现代生物进化理论基本内容的理解。考查对生命科学的基本事实和原理的理解，始终是高考的重点。新物种形成的标志是形成生殖隔离。 答案：D
重难点五 共同进化与生物多样性的形成 1．共同进化的概念
不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
2．生物多样性的内涵
遗传多样性：地球上生物所携带的遗传信息的总和，即包含地球上所有动物、植物、微
生物个体的基因。
物种多样性：生物种类的丰富程度，已有记录的生物约200万种。
生态系统的多样性：地球上生态系统的组成、功能的多样性及各种生态过程的多样性。
3. 三个层次间的联系：遗传的多样性构成了物种的多样性，物种的多样性构成了生态系统的多样性。基因是物种的组成部分，物种是生态系统的组成部分，反过来，物种和生态系统多样性又影响遗传的多样性。因此，遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性是从微观到宏观，在三个不同水平上来研究和分析生物多样性。
典题演示5 （2009年上海高考卷）蓍草是菊科植物的一个种。采集同一山坡不同海拔高度的蓍草种子，种在海拔高度为零的某一花园中，植株高度如右图。下列叙述中，正确的是
植物高度（）80 60 40 20 0 1000 2000 3000 采集种子的海拔高度（m） cm
A．原海拔高度不同的蓍草株高的差异表现出物种多样性 B．不同海拔高度蓍草之间不能杂交或杂交不育 C．研究遗传差异是否影响蓍草株高，需原海拔处的数据 D．图示结果说明蓍草株高的变化受到花园生境的影响
解析：本题以蓍草迁移实验为背景，并用示意图呈现实验结果。涉及生物多样性、地理隔离
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以及表现型与环境和遗传因素的关系等知识。图示曲线体现的是不同海拔高度的植株在同一海拔的株高，没有原海拔的株高； 不同海拔的植株仍为同一物种，可以进行基因交流；研究遗传差异影响植株，要有原海拔的株高与现海拔处株高对比说明；如受花园生境的影响株高应该相同。 答案：C
方法指导 共同进化的实例 共同进化类包含类型 型 不同物质之互利共生 间 捕食 寄生 竞争 一种蛾与兰花 猎豹和斑马 粘液病毒和兔子 作物与杂草 实例 生物与无机生物影响环境，环境影响环境 地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生环境之间 知识拓展 生物多样性形成的原因 (1)从分子水平看
DNA(基因)多样性→蛋白质多样性→生物性状多样性 (2)从进化的角度看
物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向自然选择在进化过程中共同作用的结果。
变式训练5 （2010海门二诊）根据现代生物进化理论，下列说法正确的是（ ） A.生物进化的过程是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程 B.种群基因频率的变化一定会导致新物种的产生
C.物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争来实现的 D.只有基因突变和基因重组为生物进化提供了原材料 答案：Ａ 【问题思考】
问题1、隔离与物种形成有什么关系？新物种形成的标志是什么？进化是否就是新物种形成？
物出现→空气中有氧气→需氧生物 用心 爱心 专心 8
问题2、什么叫种群的基因库？什么叫基因频率？自然条件下，种群的基因频率为什么总是发生变化？
【总结提升】新物种形成的三种典型模式：
（1）渐变式---如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
（2）骤变式—如自然界多倍体植物的形成。
骤变式物种的形成主要是通过异源多倍体的染色体畸变的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离（基因频率改变）。此种方式多见于植物。
（3）人工创造新物种---通过植物体细胞杂交（如番茄—马铃薯）多倍体远源杂交（如甘蔗—萝卜）、多倍体育种（八倍体小黑麦等方式也可以创造新物种。
2011.11．17生物高三试题
一．选择题（1—10题每题1分，11—30题每题2分，共50分）
1．绿藻被认为是21世纪人类最理想的健康食品，螺旋藻(属蓝藻门)特有的藻蓝蛋白能提高淋巴细胞活性，增强人体免疫力。下列关于绿藻和螺旋藻的叙述不正确的是 A．二者的遗传物质都是DNA
B．绿藻和螺旋藻合成蛋白质的场所都是核糖体 C．绿藻有核膜、核仁，而螺旋藻没有
D．绿藻和螺旋藻都能进行光合作用，这与它们含有叶绿体有关
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2．关于生物体内水和无机盐的叙述，不正确的是 （ ） A 体内参与运输营养物质和代谢废物的水是自由水 B无机盐是ATP、RNA和磷脂的组成成分
C生物体内无机盐的浓度的大小会影响细胞的吸水或失水 D自由水与结合水的比值随细胞代谢的增强而减小 3.下列有关实验显色结果的叙述，正确的是
A．常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色 B．显微镜观察，线粒体与健那绿发生作用呈现绿色 C．水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀 D．常温条件下，核糖核苷酸与甲基绿作用呈现绿色
4.下图为甲同学进行的一项实验的基本操作步骤，其中叙述错误的是( )
A．该实验是观察植物细胞的质壁分离与复原 B．E步骤滴加的是清水
C．B步骤是观察细胞质大小及细胞壁的位置 D．实验前后的处理形成了自身对照
5.下列有关细胞衰老和凋亡的说法，正确的是( )
A. 健康成人体内每天有一定量的细胞凋亡 B. 细胞凋亡受环境影响大，机体难以控制
C. 老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起的 D. 细胞膜上的糖蛋白增加，导致癌细胞易发生转移 6．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )
A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交
B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C．孟德尔根据亲本中不同个体的表现型来判断亲本是否纯合 D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 7、下列有关孟德尔遗传规律的叙述中，不正确的是
A．.遗传规律适用于细胞核内基因的遗传 B．遗传规律适用于伴性遗传 C．遗传规律发生在有性生殖过程中 D．遗传规律发生在受精作用过程中 8.下列叙述错误的是（ ）
A.相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型 B.杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离 C.表现型相同，基因型不一定相同
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