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创设生活化教学情境，提高数学教学效率
作者：吉红军
来源：《语数外学习·下旬》2013年第07期
提取学生在生活中的数学素材是开展初中数学教学的全新理念。帮助学生在社会生活中提取有利于自己学习的资源，使学生能够根据自己的实际情况提高对于已学数学知识的理解与归纳，可以让学生熟练地把教师教给他们的数学技能和知识与生活实践进行有效地结合在一起。让学生能够从身边的生活事例和解决实际问题中，总结出一个行之有效的提高数学成绩的方法。数学与我们的生活息息相关，因此学生能体会到数学的重要性和应用价值。作为一名初中数学教师，我们要不断加强初中数学的生活化教学研究，转变以往传统的教学观念，真正地让数学课堂生活化，让学生在生活化的课堂中感受数学，有效提高学生课堂学习的积极性，提高课堂的学习效率。
一、创造生活化的教学情境
初中学生正处于由原来的机械记忆到理解能力提升的重要时期，但是在理性思维方面还没有完全成熟，对于一些数学问题的解决上，主要还是通过一些形象地表达呈现来完成。因此，在初中数学教学过程中，教师要尽量地把数学知识和实际生活结合在一起，在问题情境的创设上，尽量地用学生生活中的事例，从而能更好地引入教学内容。例如，在讲解到“轴对称”这一内容时，为了让学生更好地感知轴对称在生活中的运用，可以选取一些生活中的图片先让学生欣赏，如古钱、汽车标志、山水画、剪纸等，通过欣赏让学生感知折叠后重合这一特征，然后教师可以适时地给出轴对称图形的定义，学生便可以抓住折叠重合这一特征掌握轴对称图形知识的数学原理，让抽象的数学概念具体化，让学生仔细地观察画面，从而总结出更多的轴对称图形，再联系生活，举一反三，进一步强化数学源自于生活，帮助学生积累一些学习数学的重要经验。
二、强化学生的数学生活体验
有的时候，学生机械记忆了一些必要的数学基础知识，为了帮助学生巩固这些知识点，教师要把所学到的知识和实际生活联系起来，让学生进一步增强自己的数学情感体验，有效地巩固数学知识。例如，在讲授特殊的平行四边形——菱形时，教师可以通过让学生观看学校电动门的伸缩视频引入新课，让学生观察构成电动门结构的四边形有没有什么特殊性，与一般的平行四边形有哪些区别，为什么工人师傅不制作成其它的图形，如“三角形、普通的平行四边形”。这样可以激发学生的好奇心和求知欲，学生会积极地参与探究、解决这一问题。同时可以让学生联系生活举出一些运用菱形图案的事例，如“菱形衣架、菱形伸缩玩具”等，让学生体会到数学知识与我们的生活是息息相关的，数学知识来源于生活，这样可以更好地提高学生的课堂学习效率，突出学生的探究过程。 三、让教学方式更加具有生活气息