1.使学生能根据“1时=60分，1分=60秒”进行简单的时间换算。 2.让学生学会一些有关时间的简单计算。
3.培养学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。 教学难点：掌握时间单位之间的简单换算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
1.猜谜语：兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。（钟表） 2.提问：对“兄弟三人”你们了解多少呢？和大家说一说。 （“兄弟三人”分别指的是时针、分针、秒针；时针走一大格是1小时；分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1小时；秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分??）
3.师：同学们知道的可真不少！下面我们来做一个游戏——你我对对碰。
教师演示课件拨出不同的时刻，让学生说出相应的时刻。 4.质疑：我们已经学会看钟面上的时刻，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题：时间的计算） 二、互动新授
1.时间的换算。
（1）盛泰高尔夫里面的景色非常的美。今天，我有幸被邀请到
里面游览了两个小时，你知道2小时等于多少分吗？
课件出示：2时=（ ）分
学生合作交流，自主探究。学生汇报： 生1:60+60=120分。
生2:1小时是60分，2小时是2个60，是120分。
生3：钟面上时针走了两大格，分针就会走两圈，就是120分。 （2）师：你们真聪明！小精灵出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？出示课件“做一做”：
60秒=（ ）分 3分=（ ）秒 1分40秒=（ ）秒
学生先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的。
2.时间的计算。
（1）（多媒体出示教材第5页例2的情境图）师：请同学们仔细观察情境图，说说从中能获得哪些数学信息。
学生自由发言：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）提问：小明从家走到学校用了多长时间？ ①学生独立思考，自主探究。 ②小组讨论、交流。
③方法一：观察钟面分针从数字6走到数字9，走了3个大格，是15分。
方法二：因为都是7时多，我直接用45－30=15（分）。
方法三：用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：7:45－7:30=15（分）。
方法四：7:30过15分钟就是7:45，因此小明从家到学校用了15分。
师：同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择自己喜欢的方法计算。
（3）请一两名学生说说自己离家的时刻和到校的时刻，然后让其他学生帮忙算一算在路上走了多长时间。 三、反馈完善
1.填空。
（1）分针从数字2走到数字6经过了（ ）分；时针从数字9走到数字12经过了（ ）时。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
先让学生观察钟面，结合实际情况填写，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。指名汇报，并说说第1小题的解题思路。
[答案]（1）20 3 （2）40 10 10
2.提问：汽车从石家庄开往北京，9:10发车，下午1:45分到达，路上用了多长时间？
（1）小组合作、讨论交流。
（2）小组代表汇报成果，教师适当点拨。让学生上前讲讲解答过程。（可以列式计算，也可以动手拨动指针。）
[答案]4小时35分 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第一单元 时、分、秒
课题：练习一 第 3 课时 总第 课时
教学目标：
1.使学生进一步掌握时间单位的进率，并会正确地换算。 2.能正确地求出经过的时间。
3.使学生体验到数学知识与现实生活的联系，培养学生的时间观念。
教学重点：会灵活地计算经过的时间和进行时间单位的换算。 教学难点：培养学生的时间观念。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
本单元我们学习了“时、分、秒”，大家了解了有关时间的哪些知识？选择你喜欢的方式进行整理。
1.小组合作，整理这一单元所学的知识。
2.请每一小组的组长汇报小组整理的结果。 生1： 1时=60分 1分=60秒
生2： 时 分 秒 ?? 二、互动新授
1.体验1分钟的长短。（出示教材第6页“练习一”第1题。） （1）课件出示秒表，一起感受1分钟有多长。
（2）播放录音：《登鹳雀楼》和《广播体操》，判断所用时间的长短。
2.掌握常用的时间单位。（出示教材第6页“练习一”第2题。） 师：时间就在我们的身边，根据生活实际情况，填上合适的时间单位。
（1）让学生独立填写。 （2）班内交流。
3.比较大小。（出示教材第6页“练习一”第4题。） （1）学生独立完成。
（2）在小组内交流，并说说自己的比较方法。 （3）集体订正。
4.计算结束时间与经过时间。（出示教材第8页“练习一”第11题。）
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