坚持循序渐进，体现层次性，并根据学生对象程度差异在目标要求和活动安排上有区别性与选择性。
（三）编制程序
导学案的编制要充分发挥教研组备课组集体力量，按照分工在教师个人独立钻研的基础上，开展备课组内的交流研讨，根据集体讨论意见进行修改，并交责任人审核以后最终形成定稿，个人使用反馈之后再予完善。
一般流程：组内分工--主备人形成初案--集体研讨--修改--审核定稿--使用人个性备课--课后反馈完善。
（四）统一格式
1.页眉设置：学校、年级、学科、编号、主备、审核、时间，如：保康县第一中学中学高三语文 编号：001 主备：××× 审核：××× 时间：201x年x月xx日。
2.首行：课题名称（加粗居中），课型、课时（放置课题后面）。 3.第二行： 学生所在班级、姓名。
4.页脚设置：页码、激励话语（名言、警句）。 5.正文要求：由各学科确定。 （五）使用要求
1.编制时间前置，保证有充裕时间完成编制程序，以确保导学案编写质量。
2.根据需要，提前适当时间发放，以完成学生自主预习和教师前置教学任务。
3.科学安排，合理使用。根据不同学科、课型和教学内容实际区别对待、灵活运用，将学生手头现有学习资料统一整合到导学案当中去。
4.教师备课可以导学案为主，在其中留置的空白位置补充个性备课内容。