以创意为核心的艺术设计专业计算机辅助设计课程教学改革探索
[摘要]以艺术设计专业计算机辅助设计课程教学为研究内容，分析当今在高校艺术设计专业计算机辅助设计课程教学中大部分教师只侧重于利用计算机软件进行演示和验证，而忽视利用软件进行辅助创意能力的培养。针对上述情况，文章提出了从教师的教和学生的学两方面来进行改革。
[关键词]艺术设计 计算机辅助 创意
创意是设计的灵魂，这点在艺术设计专业中体现得尤其明显。艺术设计不同于纯美术，是美术与科技、审美、造型、色彩、设计等融合的一门艺术，它通过艺术设计思维能力的培养、设计方法和设计技能的基本训练，使学生具备艺术设计创新设计的基本素质。多媒体网络的普及，使计算机成为艺术设计的好帮手，使科学和艺术设计更密切、更完美地结合起来。
一、计算机辅助设计课程在设计创意培养方面存在的问题
在现代艺术设计教育中，计算机辅助设计课程在艺术设计专业中已成为继素描、色彩、三大构成之后的第四大类基础课程。虽然计算机辅助设计与传统的手绘设计相比在许多方面具有非常大的优势，然而在具体的教学实践中，存在一些问题，具体来说：
（一）在思想认识上存在误区，以效果代替创意
目前有些艺术院校艺术设计专业的计算机辅助设计课程都一味地强调计算机带来的超炫效果。比如，利用Photoshop软件进行图像处理，可以以假乱真；或者利用一些三维软件进行仿真，要求越逼真越好。这样的后果就是，学生完全不注重利用软件来辅助设计创新，而是追求视觉效果，最终虽然可以做出很漂亮、很逼真的效果图，但却不知道如何开始做创意设计，其结果是舍本逐末。
（二）采用传统教学方法，演示代替创意思维训练，工具化代替创意启发
重技法、轻创意， 重视“基本功”而忽视观察力和想象力的设计教育模式，存在于许多院校。大多教师还是采取灌输式的教学方法，根据教材的章节对设计软件中每个工具命令功能和菜单进行讲解，然后让学生上机练习，学生上机能做的就是验证工具命名和菜单的使用。大部分教师不能很好地讲解和分析设计案例的创意思想。比如拿出一个标志，只讲解用一些平面软件如何把它绘制或者处理出来，其实这不是很重要，最重要的是要讲述和分析构思标志的创意，构思标志中所包含的深层文化内涵、文化背景和文化底蕴。很多标志设计处理相当简单，而创意设计过程却很不简单，这是学习计算机辅助软件所要注意的问题。