各位专家，各位老师，大家好：
今天我说课的内容是《孔雀东南飞》的教学设计及其理论依据。下面我将从教材，学情，教学方法，教学过程，作业设置，板书设计六个方面来分别加以说明。
一、说教材
《孔雀东南飞》是人教版全日制普通高级中学（必修）第三册第一单元的第三篇课文。这个单元学习《诗经》《楚辞》和汉魏晋诗歌。学习本单元的目的是让学生在学习的过程中提高文化素养，陶冶情操。本单元要求学生鉴赏这些诗歌，要在熟读背诵的过程中，领悟诗人抒发的思想感情。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是最优秀的民间叙事诗。这篇诗歌表达了焦仲卿与刘兰芝之间至死不渝的爱情悲剧，同时批判了封建制度对人性的迫害。同时因为是民歌，比较接近口语，所以学生在语言上的理解问题不大。
学情分析：由于学生们是第一次接触乐府诗歌，对于乐府诗的这种题材，因此对于汉乐府的特点掌握是一大难点，同时对于主人公的身上体现出来的悲剧色彩以及其社会根源及意义的解读上存在困难。因此，我的教学设计是把本课教学分为五大模块，即“朗读——分析——听读——感悟——迁移”。
教学目标：结合本诗特点和课程标准要求，我对本诗设计了以下的教学目标： （1） 知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。理解汉乐府诗歌体裁对赋比兴手法的运用。以及对于偏义副词和一次多义等文学常识的掌握。学习古代诗歌语言表达艺术。
（2） 能力目标：培养学生体会美，欣赏美的诗歌的能力。提高学生的写作和鉴赏能力。
（3） 情感目标：将艺术与生活结合起来，加深对母子、夫妻、婆媳关系的理解与认识；培养学生忠于爱情、承担责任、珍爱生活的情操。
学生目前处在高二上学期，经过了高一年的古文学习，已经有了一定的知识储备，但还不会独立赏析；学生也已经具备了一定的审美情趣，兴趣动力较足，因此在学习此类诗歌的时候，应最大程度的调动他们的积极性，使他们成为学习的主人。
根据以上教材和学情分析，我把本节课的教学重点和难点设定如下：
教学重点：对诗中主要人物的性格进行分析和把握；注重分析其语言表达艺术。诗歌借爱情悲剧所揭示的反封建主题。
教学难点：理解造成焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的社会根源及意义。 二、说教法：
《孔雀东南飞》是一首五言乐府长诗，篇幅较长，但情节、语言都较简单，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用默读法、诵读法、欣赏法、问题探究法、比较阅读法。
1、默读法：由于本诗篇幅较长，先有学生默读本诗，了解诗文大意，初步体会诗歌情感基调。
2、诵读法：分段诵读，了解每个部分的主要内容，融入老师讲解，加深对文章的理解以及对人物性格的把握。
3、问题探究法：针对诗歌的情节，我会设置一系列的问题，如“刘兰芝为什么会被婆婆所遣”“她被休的真实原因是什么”等等，这样可以帮助学生梳理文章脉络，并和学生一起分析典型人物的典型性格。同时是学生带着问题进入诗歌，正确把握诗歌的主要内容。
4、欣赏法：在讲解文章后，通过欣赏配乐诗《孔雀东南飞》，深化诗歌的悲剧色彩，给学生带来更大的心理冲击。
5、比较阅读法：我会将陆游的《钗头凤》和本诗进行比较，扩展阅读空间，使学生在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容，人物性格和艺术特征。 三、说学法：
本课教学分为五大模块，即“朗读——分析——听读——感悟——迁移”。 四个环节环环相扣，使学生感受诗歌的意境之美，感悟人物形象性格并在此过程中培养能力。
四、说教学程序：
（一）导入：列举古代具有代表性的爱情悲剧：如宝黛悲剧，梁祝化蝶，陆游与唐婉的悲剧。通过这些故事找出造成这些悲剧的根本原因，都是“父母之命，媒妁之言”的封建礼教传统造成的。同时结合现代的婚姻制度（契约婚姻、平等自由、一夫一妻），比较古代婚姻爱情制度的荒谬，深化诗歌主题，提起学生兴趣。 （二）学生默读：由于诗歌过长，因此我采用默读的方式，并提出问题，让学生带着问题进入诗歌，我将提出以下问题：1、知书达理的刘兰芝本应是一个优秀的媳妇，为何又会被焦母遣回娘家？2、面对分离时，焦刘二人的态度如何？3、当焦仲卿得知刘兰芝再嫁，两人的态度是怎样？与之前有什么变化？4、作者要“多谢”“后世人”一些什么？
（三）深层探究：首先了解诗歌背景和文学常识。分析文章重点字词，着重掌握偏义副词和一词多义。请同学回答之前提出的问题，再分段分析诗歌结构和脉络，理解诗歌主题和作者思想。分段分析时，先由学生分段一齐朗读各部分，以求学生集中精神，并深化各部分的主要内容。
（四）人物分析：通过分析各个部分，重点从人物语言分析人物性格。从全文深入，引领学生分析人物，学会将自己转化为文中人物，从语言分析焦仲卿懦弱、孝道、但同时专一的矛盾性格。以及分析刘兰芝刚强、对爱情矢志不渝以及极具反抗精神的经典女性形象。同时从反面分析焦母和刘兄作为封建礼教和封建家长制形象的代表，通过对比，揭示出封建礼教对人性的迫害，以及作者对自由恋爱和婚姻的赞美和追求。
（五）经典欣赏：通过对文章的分析和人物性格的把握，这时，我将为学生放送《孔雀东南飞》的配乐诗朗诵，让学生们在唯美的画面和贴切的朗诵中，深入挖掘对人物对诗歌的理解。同时，这样也可以积极调动学生的各个感官，加深对该诗的记忆。并且也可以培养学生学会通过各种方式品评文章的能力，提升学生的审美能力。
（六）诗文迁移：通过对该诗主题的分析，再迁移到现实生活中，让学生从文章和自身生活中出现的类似的事件出发（如如今许多年轻人在结婚后都选择与父母分开，各自生活，这种现象使得出现许多独居老人，这也成为一个社会化的问题。请问这是否违背我们传统的孝为先的传统，同时分析其中原因与影响。请学生积极发言，发表自己的看法），积极发言，自由表达自我看法，并结合学生的看法，加以总结升华，最终总结文章，并培养学生正确的孝道观、爱情观。培养学生忠于爱情、承担责任、珍爱生活的情操。 五、作业布置：
1、熟读《孔雀东南飞》，背诵其中经典段落。 2、比较陆游的《钗头凤》，发散思维，发挥想象，写一篇400字的散文，表达自身认识。
六、板书设计
1、基础知识部分：重点字词，乐府诗介绍
2、灵活内容部分：对文章的段落的分析，列举人物语言中重点词句，再总结出人物性格，以及课堂上会即兴出现的内容（学生发言、我在课堂上的即时灵感）