啮雪咽旃不畏艰难可叹一头白发； 持节归汉以全使命终留千古芳名。 蔡薇
千人苦劝磐石不移举剑扬正气； 众士皆降冰雪独存持节照丹心。 吴轼
一人何奇，非吏非仙非诗非儒，只留正气冲霄汉； 诸君共赞，且忠且孝且信且义，还看丹心照尘寰。 任爱辉
勇士留胡忠心系汉，千年传唱； 不屈艰苦不慕荣华，百世流芳。 方苗苗
历难经欺，多明死志，青丝尽白亦无恨； 舍生取义，屡现忠心，正气满身更显荣。
刘丛笑
忠君爱国旷古空前，为匈奴使十九载； 沐雪啮冰感天动地，留青史名百千年。 谌童
禁廿年隔多载，明月生愁胡笳怀怨，仍要保全气节。 青丝出素鬓归，威武不屈贫贱不移，只为坚守丹心。
张雨星
大节经廿年无悔； 冰心历九死弥坚。 胡蝶
朔气严寒冷月为邻不惧风刀霜剑，十九年空顾中原归雁； 胡笳幽怨孤冢作伴宁可饮雪吞旃，千万里怅观大漠孤烟。
彭家雄写张衡。（花了一中午时间，很了不起！）
才高当世，学四方，通六艺，一仪八龙绕，本领通九天也； 名重其时，游三辅，贯五经，十载二京成，才华追七步兮。
6楹联与考点联系起来。 关于对联的考试题型有一些，有的按要求直接写对联，其实一般都是写点对偶句，不论平仄，本身的出句就问题很多，譬如我们刚学的“窦娥冤”练习里有个对联题： 贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月；
按古音和今音本句平仄相间都有点问题。 答案如此：
刚烈争抗，悲愤动地亢旱三年。
答案不管平仄，并且短语结构都有问题，“雪飞”与“亢旱”对不上。一个主谓结构一个偏
正结构。我们学生因为有一定基础，所以很多同学把“亢旱”改为“楚旱”。还有的则完全抛掉答案，自己来对。
孝顺守德冤屈动地旱降三年。 坚强不屈冤情撼地苦熬多年。 坚贞不屈痛怒撼地冤赴九泉。
对联题有的是排列，有的是改错。有的新闻标题要求用对偶句，会对联了，对偶句就感觉 不难了。而我们的作文，显示其文采重要一点就是骈句，能展示一个学生的语言功底与概括能力。长期训练对句，对写作的好处是不言而喻的。 7楹联与我们的学校建设联系起来。
我们学校高考对联，去年是：
路漫漫十年求索兮，且赏君笔下文章胸中忧乐； 水汤汤百舸争流也，还看我湖湘气象云梦风骚。 今年高考联：
云风猎猎劲松直，大木撑天一览众山小； 溪水清清朱笔秀，荷花映日又燃六月红。
高考时很多人第一就是将考点的高考联拍下来。新学期我便跟学生讲解这副对联，提高了学生的鉴赏水平，同时激励他们奋发向上。 2015年高考联简析：
云风猎猎劲松直，大木撑天一览众山小； 溪水清清朱笔秀，荷花映日又燃六月红。 1 比较切题。 2比较有气势。 3藏头。化典引典
在毛泽东所在的第八班教室的墙壁正中央，杨昌济亲笔书写了一副对联———“强避桃源作太古，欲栽大木拄长天”，以此抒发他决心以教书育人为天职，培养经国济世之才的激越情怀。同时化用了“映日荷花别样红”，“会当凌绝顶一览众山小”。 4 照应，劲松大木，朱笔荷花 。
5一个亮点吧， 寓意。荷花出水谓朱笔，暗寓学校有名牌大学者如过去得朱笔钦点。 红，也有希望红榜高中者多意思。
对联有极大的实用性广泛性，教学中处处可用得上。我的好多东西还很粗劣，贻笑大方，目的是告诉我们老师们，只管写，不要怕，坚持写，一定就会找到感觉，也会越写越顺手，也就会自觉地将对联知识时不时融入你的教学，让你的学生真正受益！让我们的楹联不仅是形式上进入了校园，更进入了学生的审美心理，让楹联的根扎进他们的一生，再得到继续生长，开花结果！
此文2015年发表于《民间对联故事》