本学期我是新接初一年级的语文课，总觉得学生理解能力太差，开学之初发现了这个问题，也进行了相应的调整，现在看来这节课的教学预设仍然表现出教师备课时对学生的原有基础知识了解不够的情况，只是站在教师的角度想当然的认为难度不大，才导致了课堂师生之间的不和谐。
有人说教学是有缺憾的艺术，可是我想，如果我们在进行教学预设时，能尽可能的减少误差，学生在课堂上也就能有更多的时间学习到重点的内容，掌握重点的知识。以此为戒，在学习新课之前我就在要求学生预习的环节添加了一个对课文内容质疑的作业。通过学生的质疑，了解学生的“无知”之处，从而避免教学设计与学生的原有知识基础脱节，体现教学的循序渐进，使课堂的预设与生成和谐自然。
6