第五课：迷人的九寨沟
教材简析
全文共有5个段，以总—分—总的形式描绘九寨沟的美景。首尾两段前后呼应，点明了九寨沟是人间仙境。2～4段围绕着“仙境”这个主题给我们展现了三幅图画。一幅是九寨沟的海子图，作者通过一串凝练优美的词语，给我们展示了那里的海子形美、色美，名也美。第二幅画面是九寨沟的山林图，这幅图画作者的着力点仅放在了色彩上，不同的角度山林有不同的颜色，不同品种的树林有不同的颜色，于是这幅图就变得瑰丽多姿、绚丽多彩了。第三幅图是九寨沟的深秋图，这幅图画是灵动的，是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字，从天气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟，简直是一位神奇的魔术师。”全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。 教学目标
1. 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、四自然段。
3. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
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语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学重点、难点
重点：学习描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学准备
教师：搜集有关九寨沟的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关九寨沟的资料。课文用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽迷人的自然景观。 预习要求：
1、读：通读课文，读准字音，读通句子。 2、勾：用“——”勾画生字词语，并用已有的经验自学生字。 3、查：（1）联系上下文解释词语5个；（2）形近字； 4、写：（1）批注自己的感受。（2）提问。（3个） 教学时间：2课时
一课时
课时目标
1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2、联系上下文或借助工具书理解重点词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2、联系上下文或借助工具书理解重点词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点
联系上下文或借助工具书理解重点词语的意思。 板书设计
海子
九寨沟 山林 人间仙境 深秋
教学流程 一、导入
浏览过的学生交流旅游照片，并用一句话表达自己游览后的感受。 二、初读课文，读准字音，学习生字词
师：那么通过预习，你有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。……（板书：迷人人间仙境）
今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
1、按自己喜欢的方式自由读课文，注意已经圈画的生字新词，做到音准句顺。读完课文再读读课后的生字。
2、检查生字词认读情况，用自己喜欢的多种形式识记生字。 （1）出示词语读一读，理解部分新词。
——自读，指名读，正音，齐读，重点是词连读。 ——学生交流、互助，学习理解词语的方法。（相加法、联系课文、找近义词）
重点词语：叹为观止 瑰丽多姿 绚丽多彩 斑斓 素洁 （2）出示生字：
——指名读生字、正音，重点指导：棘 莽 脊 斓 ——学生为生字找朋友，扩词或者找形近、音近字组词。 （3）听写生词：（可以指名上台听写）互评，订正。 三、初步了解课文内容。
请同学们边读课文边想课文介绍了九寨沟哪些美景？
第一段：开门见山，直接点明了九寨沟是人间仙境。它是全文的中心句。 第二、三、四段从三个方面展现了九寨沟的风貌。 第二段介绍的是九寨沟的海子：第一句写了海子分布广；第二句用四个简洁的词语直接点明了其形状的特点；第三句既讲湖里，又讲湖面，同样用词概括，给足我们想象的空间；第四句通过一串描写颜色词语的排列，让我们感受到其水的神奇——色彩多；最后点明了海子的名字也美。
第三段介绍的是九寨沟的山林。
第四段作者用精彩的笔触给我们介绍深秋九寨沟的变化，特别是不同天气下九寨沟给人不同的感觉。
第五段，是全文的总结句，照应了第一段。 你能用自己的话说说全文的大意吗？（师引导） 四、作业
熟读课文，抄写词语。 教学资源
1、形近字组词。
棘（ ） 莽（ ） 脊（ ） 刺（ ） 蟒（ ） 嵴（ ） 阑（ ） 杉（ ） 澜（ ） 沐（ ）
2、选用其中的三个词语造句（叹为观止 瑰丽多姿 绚丽多彩 斑斓 素洁）。
第二课时
课时目标
1. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、四自然段。 教学重点
1. 能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、四自然段。 教学难点
能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容。背诵二、四自然段。 板书设计
九寨沟的海子 形美、色美、名字美
九寨沟 九寨沟的山林 绚丽多彩 人间仙境
深秋的九寨沟 魔术师
教学流程 一、回顾导入
1、同学们，上节课，我们初读了课文，学习了课文的生字词，了解了课文的大意，谁来说说课文主要写了什么？
2、你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？让我们走进课文中仔细品读品读吧！
二、品读课文，欣赏旧寨沟的美丽。
找到句子用直线画下来。学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）
学习第二、三段：九寨沟水美山美
1、感受九寨沟水的色彩斑斓。
你觉得九寨沟美在哪里？
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片） （1）“叹为观止”是什么意思？ （2）积累这类表示颜色的词语。
（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。（板书：水色彩斑斓） 2
生：我喜欢九寨沟的山林。“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”（出示字幕和图片） （1）理解“绚丽多彩”。 （2）你还知道什么颜色呢？
（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？（板书：山绚丽多彩） ①自由练读。②齐读。③背诵。 学习第四段：深秋的九寨沟 师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！齐读。 师：“天气多变”表现在哪里？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”师：“一会儿……一会儿……”表示什么？生：变换快。师：练习用“一会儿……一会儿……”说话。
师：“天气变，感觉也变”表现在哪里？生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”（出示三种情况下的九寨沟图片）看图感受九寨沟神奇的美。练读体会九寨沟迷人的美。用“像……像……又像……”说话。
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？自由练读。齐读。背诵。（板书：天气变幻莫测） 三、拓展延伸，课外阅读。
1 九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2
（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。 （2）为课后的风景图片配解说词 小练笔。 课后小结：