第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观
一、教学目标 1、【知识目标】
识记：（1）价值的含义；（2）价值观的含义； 理解：（1）人的价值的内容；（2）价值观的导向作用 运用：联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 2、【能力目标】
（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力； （2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题 3、【情感、态度、价值观目标】
通过本框的学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现真正的人生价值，树立正确的人生价值观。
二、课程标准的基本要求
理解价值观对人们行为的导向作用，并能剖析生活实例。 三、教学重、难点
1、教学重点：价值观的导向作用； 2、教学难点：人的价值的内容； 四、课时安排：1课时 五、教学过程：
1、导入新课：由《钢铁是怎样炼成的》的经典语句引入有关人生价值的问题：人为什么活着？人应该怎样活着？进而引入新课：一起探讨人生价值的问题。 2、讲授新课：
老师:（展示图片）请说出下列事物有哪些共同的特征？ 学生回答: 都能够满足人的需要. 老师引导: 因此它们是有价值的
（一）、人的价值 （1）价值的含义
哲学上的价值是指，一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
对价值含义的理解要注意两点：
例子：市场上的西红柿有价值，但生长在野外，没有与人发生关系时的西红柿却没有价值。 引导学生得出：价值取决于两个因素—— 事物的属性和人的需要，强调的是人的需要与事物属性之间的特定关系。
接着引导学生理解：哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。
学生讨论:人的价值和物的价值是一回事吗?你是如何认识人的价值的? 学生回答:略
老师总结:人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。由此可见, 人既是价值的创造者，又是价值的享受者,人的价值包括两个方面. （2）人的价值的内容 人的价值包括两个方面：
一是个人对社会的责任和贡献（贡献、社会价值）；
——这是人的真正价值所在
二是社会对个人的尊重和满足（索取、自我价值）。
(展示材料):在神七发射取得圆满成功后，三位航天员受到了全国人民的尊敬和爱戴。同时中共中央、国务院、中央军委决定授予翟志刚同志“航天英雄”，刘伯明、景海鹏同志“英雄航天员”荣誉称号并颁发“航天功勋奖章” 。胡锦涛主席亲自为翟志刚、刘伯明、景海鹏颁发了“航天功勋奖章”和证书。
思考与探究:你如何评价三位航天员的人生价值呢？
老师总结: 三位航天员既为我国航天事业作出了巨大的贡献,又得到了社会的尊重和承认,实现了人生的价值,但是他们的人生价值主要体现在他们的贡献.(从而引出对人的价值的评价)
（3）对人的价值的评价
对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。衡量一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 引导学生回顾至此我们探讨了哪几点知识?(小结)
二、 价值观的导向作用 （1）价值观的含义
鼓励学生当老师讲解以下问题: