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初中语文教学中学生自主学习能力的培养
作者：时志雄
来源：《甘肃教育》2017年第17期
【关键词】 语文教学；自主学习能力；内涵；培养 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017）17—0047—01
当代教育越来越强调学生个人素质和综合能力的提升，而自主学习能力是学生综合能力的构成之一。故而，初中语文教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生树立自主学习意识。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 一、“自主学习”的内涵
1. 自主学习的基本品质是主动性。自主学习的主动性在学生身上表现为“我要学”，他们把语文学习当成一种兴趣，一种自身发展的内在需求，学习不再是一种痛苦的差事、一种沉重的负担，而是一种愉快的体验。
2. 自主学习的核心品质是独立性。独立性在学生的学习中表现为“我能学”，是指学生独立学习的能力。新课改要求教师充分尊重学生的独立性，并创造各种机会，积极鼓励学生独立学习。
3. 自主学习是一种元认知监护的学习。自主学习突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。教师要培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，使学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并进行相应的调适。 二、语文教学中学生自主学习能力的培养策略
1. 改变教学观念，树立自主学习意识。教师要认识到学生是有主观能动性的人，相信学生的内在潜力，在教学中贯彻培养学生自主学习能力这一主线，并以“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生能自己读书”之目的来指导、设计和评价自己的课堂教学。在备课时，要注意改变思考的角度，不仅要考虑怎样教的问题，还要考虑学生怎样学、怎样用的问题。要切实改变以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”，形成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”的思维，改变课后常想的“这节课我讲得怎样”，形成“这节课学生学得如何”的思维。要强化学生的主体意识，抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书、主动思考、主动练习，变“要我学”为“我要学”，实实在在地发挥学生的主体作用。