果。启发性则是指导入要对学生接受新内容具有启发性，能激发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新知识。
4、导语设计要有新颖性、 趣味性。托尔斯泰认为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动。中学生又具有想象丰富、好奇心强、形象思维多于抽象思维的特点，教师根据学生这一特点，创造愉快的情景，营造活泼的氛围，来激发他们的学习兴趣。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。因此导语设计必须新奇。学生因新奇才觉有趣，深感有趣才会去学。
三、总结：
首先，精彩的导语能使学生的注意力迅速集中起来。 教学过程对学生来说是一种认识的过程，它需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等各种心理活动的参与，而注意力是否集中是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。因此，只有精彩的导语才能把学生的注意力迅速集中起来，使学生的兴奋中心立刻转移到课堂上来。
其次，精彩的导语能使学生明确学习目的。教学有无明确的学习目的和学生能否明确学习的目的是通衡量教学成功与否的重要标准。因此，优秀的或经验丰富的教师在导语的设计中，总是尽量做到让学生先明确学习目的，从而激发学生的学习动机，端正学习态度，提高学习效率。
最后，精彩的导语能激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。导语设计得好能吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使学生由原来的厌学变得喜学乐学，产生强烈的求知欲，从而使教学取得事半功倍的效果。
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高 中 语 文 导 语 设 计 浅 析
——选修《中国古代诗歌散文欣赏》
富 县 高 级 中 学
蔡 敏
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